Learning resource
De DNA Reis
- Het tegengaan van stereotypen en overtuigingen die een belemmering kunnen vormen voor dialoog en wederzijdse acceptatie.
- Vergelijking vergemakkelijken in een multiculturele of multi-etnische groep.
Het pad begint met een prikkel- of provocatiefase, die stereotypen en vooroordelen onder studenten naar voren brengt.
De taak van de leerkracht of groepsleider is om nog minder' politiek correcte' overtuigingen naar voren te brengen, maar zonder de problemen op te blazen. In dit stadium zullen de leerkrachten zelf toegeven dat ze stereotypen en vooroordelen hebben waar ze nauwelijks iets aan kunnen doen.
Later op de video advertentie van het reisbureau Momondo, De DNA reis wordt gezien en vervolgens worden de eerste indrukken van de studenten verzameld. Wat is voor hen het doel van deze virale campagne? Komt deze boodschap overeen met onze visie? Waarom is het interessant voor het bedrijf? Waarom is het viraal geworden? Hoe wordt emotie opgewekt? Zijn ze geïnteresseerd om meer te weten te komen over het maken van deze video?
In een derde bijeenkomst (na een afkoelingsperiode) worden de uitspraken over stereotypen en vooroordelen die de studenten tijdens de eerste bijeenkomst hebben gedaan, opnieuw genomen om hun afkomst te begrijpen (bijvoorbeeld waarom ontwikkel ik dit vooroordeel? Waar komt het vandaan? Wat is de oorsprong ervan? Wat voor gevolgen kan het hebben? Is dat juist als je dit gedrag zorgvuldiger ziet? Hoe kan ik het bestrijden? Deze activiteit kan helpen waarden te delen die de klasse in staat stellen deze vooroordelen te overwinnen.
- Video op YouTube.
- Klaslokaal voorzien van stoelen in cirkelvorm.
- Flip grafiek.
- Interculturele bemiddelaar.
- Begeleiders.
Het zou passender moeten zijn dat de taak door andere vertegenwoordigers dan de groep docenten wordt uitgevoerd, hoewel de aanwezigheid van leerkrachten als deelnemers nuttig kan zijn om de dynamiek van de groep te beheren. Het is daarom noodzakelijk dat de klasleraar een (schriftelijk of tenminste mondeling) verslag doet aan de interculturele bemiddelaar over de situatie van de klasgroep en over de reeds ontdekte problemen.
- Na de activiteit worden de werkbladen, waarin ze hun eigen vooroordelen melden, teruggegeven aan studenten en wordt hen gevraagd of de activiteit van gedachten is veranderd en hun benadering naar die thema's heeft verschoven.
- Na een paar ogenblikken zal de lesgever gevraagd worden of er veranderingen zijn opgetreden ten opzichte van de oorspronkelijke situatie die in het rapport wordt belicht.
English
French
Italian
German
Romanian
Spanish
Slovenian
Portuguese, Portugal
Dutch