Het tegengaan van complottheorieën

1. Confronteren van complottheorieën in de klas

· Deelnemers delen voorbeelden waarmee ze geconfronteerd zijn in de klas. Ze zijn geschreven op het zwarte bord.

· Ze proberen een lijst van voorbeelden te organiseren. Hoe is het mogelijk om hen te categoriseren? Er zijn verschillende mogelijkheden: complotten georganiseerd door minderheden vs complotten georganiseerd door mensen aan de macht, volgens het standpunt van de vijand (buiten, binnen, boven, onder)...

· Ze lijsten de situaties op welke complotwoorden ontstaan.

· Gedachten uitwisselen over deze situaties.

2. Analyse van de mechanismen van een complot.

Groepen van 3-4 leerkrachten zijn gemaakt. Elke groep kiest een complot en analyseert hoe het is onderbouwd om te presenteren aan de groep. Zij kunnen het gebruik van computers. Vaststelling van een gemeenschappelijke regeling.

3. Hoe te reageren op complottheorieën?

Open discussie over de moeilijkheid om tegen te gaan van een complot (bv. weerleggen van complottheorieën). Wat kan eraan worden gedaan in de klas? Verdeling van de voorgestelde richtlijnen te beantwoorden met het doel om een discussie die geregeerd door de logica en reden. Op zijn minst een gemeenschappelijk akkoord over de noodzaak om twijfel te veroorzaken in de geest van de leerling.

4. Rollenspel

Organiseer twee opeenvolgende rollenspellen elk over een andere voorbeeld.
a) Na een terroristische aanval zegt een leerling dat “de aanval waarschijnlijk een operatie was georganiseerd door de V.S. om de cultuur en het beeld van de Islam te ondermijnen, met het doel om de Europese bevolking tegen de Islam op te zetten. Het is mogelijk dat de beveiligingsagenten van Israël betrokken zijn.”
b) Gebaseerd op een voorbeeld geselecteerd door de groep in de analyserende fase, of op een onbevredigde situatie die één van de deelnemers ooit heeft meegemaakt.

Elke rol (Leerkracht/leerling) is gespeeld door een groep van 2-3 leerkrachten. De andere observators nemen nota’s. For elk voorbeeld wordt er van rol gewisseld.

Deelnemers analyseren de dialogen en doen voorstellen voor aanpassingen aan de richtlijnen.