Case study
Poročila dijakov o rasizmu
V svoji državi je šolo obiskoval okrog 10 let.
Afganistanec, iskalec azila, star 26 let, v Avstriji živi 2 leti, poročen, ima enega majhnega otroka, stopnja znanja nemščine: osnovna raven v pisanju (=A2 raven) in srednja raven v govorjenju (=B1 raven).
20 učencev: 12 Afganistancev, 1 Rus, 1 Somalijec, 2 Sirijca, 3 Avstrijci, 1 Maročan
Ne da bi ga kdo kaj vprašal, je med učno uro pri predmetu "Nemščina/komunikacija/družba", študent celemu razredu povedal, da so ga na ulici večkrat žalili z rasističnimi zmerljivkami, zaradi česar mu je zelo hudo. Vsakokrat ga je to močno bremenilo, ni vedel kako naj odreagira in ostal je brez besed.
Trenutno že drugič obiskuje šolo za odrasle, da si pridobi spričevalo o dokončanem obveznem šolanju (večerna šola).
2 učitelja v razredu z dobrim poznavanjem človeške narave.
Učencu je potrebno dati dovolj časa, da se lahko izrazi in pove svoje izkušnje (učitelj se prilagaja, zastavi nov izobraževalni cilj, katerega namen je politično izobraževanje, ki je tudi del učnega načrta). Pozitivno vzdušje med učiteljem in učenci je bistvenega pomena.
- To pri učencu sprošča napetost in mu daje občutek, da ga nekdo posluša in jemlje resno. Zanikanje njegove negativne izkušnje je namreč enako podpiranju ali ponavljanju rasistične izkušnje.
- Sošolci spoznajo, da se rasizem v resnici dogaja, prav tako spoznajo občutke, ki jih zbuja pri žrtvi.
- Učenci, ki so tudi doživeli nekaj podobnega spoznajo, da niso edine žrtve. Izmenjava izkušenj in ustreznih ter neustreznih reakcij na žalitve, so lahko v veliko pomoč.
Predstavite prvih 10 človekovih pravic. Učenci naj povejo, katere izmed njih so bile kršene v situaciji, ki jo je predstavil sošolec. Pri tem se lahko razvije debata in razlaga o potrebi vključitve človekovih pravic v zvezno zakonodajo.
Potrebno se je zavedati, da človekove pravice pripadajo vsakomur in da anti-rasizem ni le vprašanje etike, pač pa je tudi uzakonjen. Učenci spoznajo, da je rasizem tudi sodno preganjan.
Učenci igrajo igre vlog o specifičnih situacijah (napadalec – žrtev) in ugotavljajo, kako se naj žrtev odzove na neagresiven način.
- s tem udeležence pripravimo na ustrezno neagresivno reakcijo
- udeleženci v vlogi napadalca pa lahko razumejo in izrazijo (sicer neupravičeno) motivacijo agresorja.
Učenci se seznanijo z NVO Zara, ki pomaga žrtvam rasizma. Učitelj pove, da je zelo pomembno, da poročamo o vsakem incidentu, tako, da je zabeležen v statistiki in zatorej ni mogoče trditi, da rasizem v Avstrji ne obstaja.
Učenci tako vedo, na koga se naj v bodoče obrnejo, postanejo bolj samostojni in se seznanijo z državnimi ustanovami, svetovanji,…
Preden se posvetite sami temi, zagotovite, da ne bo študentom v zvezi s problematiko neprijetno in da bodo kaj prispevali k tej precej čustveni temi.