Συνεργαζόμενοι με άλλους μπορούμε να προχωρήσουμε περισσότερο

Εισαγωγή

Η συνεργασία μεταξύ των σπουδαστών και η ευκαιρία να γνωριστούν καλύτερα μεταξύ τους με τη συνεργασία τους αποτελεί βασικό στοιχείο για την πρόληψη του μίσους και των ριζοσπαστικοποιήσεων. Γνωρίζοντας καλύτερα τους συνεργάτες μας, υπάρχουν λιγότερες πιθανότητες να τους μισούν γιατί είναι διαφορετικές.

Παρόλα αυτά, οι μαθητές αισθάνονται απρόθυμοι να δουλεύουν σε ομάδες και να αναπτύσσουν ένα συνεργατικό τρόπο μάθησης, αφού δεν έχουν αναπτύξει ποτέ τις απαιτούμενες ικανότητες και τις συνεργατικές συμπεριφορές. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο δεν μπορούμε να εισαγάγουμε αυτόν τον τρόπο εργασίας όλοι μαζί, αλλά βήμα προς βήμα, επιτρέποντάς τους να γνωρίζουν όλα τα οφέλη και τις γνώσεις που παρέχει. Πιο συγκεκριμένα, ο καλύτερος τρόπος να βοηθηθούν οι μαθητές να επιτύχουν αυτές τις δεξιότητες είναι να τους επιτρέψουν να ζήσουν θετικές και εμπλουτιστικές εμπειρίες ενώ δουλεύουν σε μια ομάδα.

Στην επόμενη ενότητα προτείνουμε μια δραστηριότητα που μπορεί να είναι ένας καλός τρόπος για να εισαγάγει τους μαθητές στην ομαδική εργασία και τα οφέλη που προσφέρει. Μπορεί να αποτελέσει επαρκή αφετηρία για ολόκληρη τη διαδικασία εφαρμογής της μεθοδολογίας συνεργασίας.

Κατασκευή ενός πύργου από ομάδες

Αφού μάθει το πλαίσιο και τα κύρια γεγονότα της συνεργατικής μάθησης, η ομάδα θα ξεκινήσει τη δραστηριότητα. Ο δάσκαλος μπορεί να παρακολουθήσει πρώτα το TedTalk από τον Tom Wujec, να χτίσει έναν πύργο, να δημιουργήσει μια ομάδα.

Περιγραφή της δραστηριότητας

Για να ξεκινήσει η δραστηριότητα, οι μαθητές πρέπει να διανέμονται σε ομάδες με 5 άτομα.

Κάθε ομάδα πρέπει να κατασκευάσει έναν πύργο, όσο το δυνατόν ψηλότερα, με τα ακόλουθα υλικά που θα παρέχει ο δάσκαλος για κάθε ομάδα:

• 20 σπαγγέτι
• 1 μέτρο ταινίας
•  1 μέτρο λεπτό σχοινί
•  1 marshmallow

Έχουν 20 λεπτά για να το κάνουν, και πρέπει να διανέμουν τα καθήκοντα και να οργανώσουν το δικό τους έργο από μόνοι τους.

Κάθε ομάδα θα έχει ιδανικά ένα μεγάλο και άδειο τραπέζι έτσι ώστε να έχουν αρκετό χώρο για να χρησιμοποιήσουν όλα τα υλικά.

Αφού τελειώσει, ο δάσκαλος θα ελέγξει:

• Ότι όλοι οι πύργοι στέκονται κάθετοι μόνοι τους.
• Όλοι οι πύργοι έχουν το marshmallow στην κορυφή.
• Ποιος είναι ο υψηλότερος πύργος (με μια ταινία μέτρησης)

Θα είναι επίσης σημαντικό να ελέγξετε εάν κάθε ομάδα ήταν επιτυχής στις ακόλουθες πτυχές (που θα αξιολογούνται μετά από μια επικεφαλίδα - βλέπε παράρτημα):

• Προγραμματισμός των βημάτων πριν από την εκκίνηση
• Είναι αποτελεσματική
• Βέλτιστη χρήση των υλικών
• Όντας καινοτόμος
• Ο δάσκαλος θα γράψει στο σκάφος τα ύψη όλων των πύργων. Εάν υπάρχουν δύο με το ίδιο ύψος, η ομάδα που έχει χρησιμοποιήσει τα περισσότερα υλικά θα είναι ο νικητής. Ο δάσκαλος θα πρέπει να πει με φωνή πόση ώρα έχει μείνει, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας κατασκευής των πύργων. Όταν τελειώσει ο χρόνος, είναι σημαντικό να ελέγξετε ότι κανείς δεν κρατά τον πύργο και ότι αυτοί στέκονται από μόνοι τους.

Πηγές

1 Source: Pere Pujolàs. Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooeprativo en el aula. 2004, Editorial Octaedro.

2 Source: Ted talk by Tom Wujec (2010): Build a tower, build a team: https://www.ted.com/talks/tom_wujec_build_a_tower?language=es

3 Image source: http://laeduteca.blogspot.com.es/2014/01/expediente-newton-organizacion-y.html

4 Source: http://justificaturespuesta.com/3-maneras-de-organizar-grupos-cooperativos-en-el-aula/

5 González Rodríguez, 2000.