Identificação e reflexão sobre sinais de radicalização, para a definição de soluções adequadas

a. Extrair dos professores o que é que eles sabem sobre o fenómeno da radicalização (definição). Organizar os participantes em grupos de 3 a 4 elementos. Atribuir a cada grupo diferentes tarefas (por exemplo quais as causas da radicalização, formas de recrutamento no processo de radicalização, ou quais as pessoas mais vulneráveis à radicalização). É pedido aos participantes que discutam sobre as suas tarefas, de modo breve, em pequenos grupos; é definido um tempo limite de 4 minutos para tal. Posteriormente as 3 tarefas descritas são discutidas em grande grupo.

b. É referido aos participantes para procurarem conhecer 6 diferentes casos de radicalização, onde são expressas variadas causas que levaram a esse caminho. Assim, serão trabalhados diferentes perfis no processo de radicalização de jovens. Cada participante recebe um folheto com os casos para analisar, e devem seguidamente referir quais as causas e sinais de radicalização que notaram.

c. Posteriormente é pedido aos grupos para escreverem quais as conclusões a que chegaram, fazendo listas de causas e de sinais que podem ajudar os professores a detetarem a radicalização.

d. Permitir aos participantes fazerem alguma investigação na internet por forma a completarem as suas listas (exemplo:ICCT-Schmid-Radicalisation-De-Radicalisation-Counter-Radicalisation-March-2013_2.pdf ou Guidance-on-Radicalisation-and-Extremism.pdf). Os estudantes devem dar conta do que descobriram perante todo o grupo, incluindo as conclusões sustentadas no processo de pesquisa (o fenómeno é muito complexo e a imprevisibilidade é uma das principais características do fenómeno.

e. Organizar os professores em grupos de 4 para que criem um perfil para uma pessoa radicalizada. Peça-lhes para partilharem as suas ideias.

f. Pedir a cada grupo que considere um caso (ver folheto) e para encontrar soluções para cada caso. Posteriormente devem ser reportadas as conclusões para que todo o grupo possa discutir.

g. Discussão em grupo:

1. Uma das melhores formas de recrutamento é a internet. Algumas escolas baniram o uso da internet atendendo a esta questão. «Concorda com esta medida? Porquê? Como podemos ajudar os estudantes a discernir entre informação confiável e informação falsa? Como podemos ajudar os alunos para que estes se mantenham afastados e seguros da informação perigosa que circula na internet?» (ver caso sobre informação falsa)

2. «Que estratégias usam os extremistas? Porquê?» (brainstorming/discussão)

(Sugestões: propaganda política, que cria o sentimento de coletividade - "todos/as estão a fazê-lo"; é uma falácia assente no argumento de que "todas as pessoas o fazem", em vez de se apresentar uma justificação adequada. É uma técnica persuasiva, através da qual um sujeito tenta influenciar os seus interlocutores para que concordem consigo).

- Apelar às emoções: através de imagens, mensagens sentimentais; 

- Apelar aos valores humanos elementares: orgulho, sacrifício, lealdade... etc

3. «Qual o papel da escola? Discute estes tópicos com os estudantes? Até que ponto concorda/não concorda com o ponto de vista dos estudantes? Onde é que os professores podem obter mais informação e conhecimento para trabalharem as questões da radicalização? Que apoio/formação está disponível?»