Case study
Três Histórias
Educação vocacional de nível secundário.
3 jovens imigrantes com 16 anos.
Turma de 20 estudante, com idades compreendidas entre os 15 e 18 anos; estão a acolher os imigrantes.
Durante o intervalo entre aulas um grupo de jovens conversava. Com o tempo, o tom da conversa foi subindo. Do que foi compreendido da discussão, encontram-se palavras inapropriadas e racistas relativamente a 3 jovens imigrantes que frequentam a escola. O grupo, que se considerava superior a esses imigrantes, começou a manifestar-se de forma cada vez mais violenta, contudo os jovens imigrantes não reagiram a qualquer insulto, apesar da sua nítida tristeza. Para eles tudo parecia sem esperança e sem sentido, e por isso acreditavam que não valia a pena argumentar contra os outros jovens pois tal seria um desperdício de energia. Assim, estes jovens acabaram por se fechar e se isolar dos restantes estudantes.
Graças à sua colega de turma Manja, que explicou o que se estava a passar durante os intervalos a um dos professores da escola, este decidiu tomar medidas para o ambiente melhorar.
Equipa de ensino pertencente a uma escola secundária em que os professores têm formação em humanidades; fazem parte da equipa um(a) assistente social e um(a) psicólogo/a.
Comunicação pela via da discussão positiva – O professor apresenta os tópicos da imigração e também da radicalização (através do recurso à sua experiência); introduz também as questões da tolerância, seguindo para uma discussão sobre diversidades, diferentes raças, religiões, costumes e hábitos, a evolução, a história e a cultura. O professor usa exemplos simples para que os jovens acompanhem. Estes exemplos podem ser de dentro da própria comunidade e da sociedade em geral (casos reais) ou exemplos de jornais sobre o tema da radicalização.
- Estimula a compreensão; - Comunicação; - Escuta ativa; - Aceitação dos outros; - Desenvolvimento de Empatia; - Eliminação de estereótipos; - Estudantes mais conscientes sobre comportamentos e atitudes inapropriadas e sentem-se mais responsáveis perante essas situações; - Maior consciência por parte dos professores para incluírem jovens de grupos minoritários de modo a assegurar a representação de diversos pontos de vista nos grupos; - Promoção da comunicação em sala de aula entre professores/formadores e entre estudantes/formandos.
O professore convida 3 jovens estudantes para fazerem uma apresentação oral sobre a imigração associada a histórias de vida, com o título “Diferentes mas Valiosos”. Devem estar presentes os jovens vítimas dos estereótipos perpetrados por serem imigrantes. Se assim o entenderem devem falar sobre o país de onde vieram, o porquê de terem vindo de lá e como foi o processo de chegada.
- Melhor compreensão dos outros; - Desenvolvimento de Empatia; - Eliminação de estereótipos; - Escuta ativa; - Ajudar os estudantes a desenvolver a sua comunicação e as suas competências interculturais.
Participação ativa dos estudantes – Os jovens são divididos em pequenos grupos (5 a 6 estudantes), no sentido de discutirem as histórias que ouviram, analisando as vidas dos imigrantes e comparando-as com as suas. Os jovens devem preparar algumas questões para os colegas imigrantes. Após a discussão os grupos devem partilhar as suas próprias histórias de vida.
- Troca de opiniões entre grupos; - Inter-conhecimento; - Consciencialização sobre estereótipos; - Desenvolvimento de Empatia; - Compreensão dos outros; - Competências de Comunicação.
Estimular a razão e o pensamento – Após dividir os jovens em pequenos grupos para que haja uma melhor discussão, cada grupo (com 5 a 6 elementos) decide quem é o representante que lidera a discussão e depois as conclusões são partilhadas em sessão plenária. O/a professor(a) serve de elemento de ligação entre os grupos. Ele ou ela faz o sumário das conclusões partilhadas no grande grupo.
- Instigar os estudantes a desenvolverem pensamento crítico e a adquirirem competências sócio-emocionais; - Promoção do consumo da informação e observação; - Respeito pelas opiniões dos outros.
Antes de iniciar o processo de apresentação oral sobre o tema “Diferentes mas Valiosos”, importa garantir que os estudantes se sintam confortáveis na partilha das suas histórias – deve-se tentar encorajar os estudantes a serem abertos para com os seus colegas