Nedisciplina v šoli

Nacionalna statistika o nedisciplini [ki se uporablja v vsaki državi]

Na Portugalskem veliko ljudi nedisciplino razume kot 'manjšo nedisciplino'. To na splošno pomeni, da za dejanja nediscipline na primer smatrajo učenčevo/dijakovo govorjenje med poukom, kar posledično podaljša predavanje, razlago.

Po anketi, ki so jo izpolnjevali ravnatelji 45 šol (vzorec 35 000 učencev), se je 8,23% učencev v šolskem letu 201572016 vedlo nedisciplinirano.

Iz vzorca 35 000 študentov je bilo v šolskem letu 2014/2015 izvedenih 2641 disciplinskih ukrepov in 3035 v šolskem letu 2015/2016, tako korektivnih kot sankcijskih. Kar zadeva korektivne ukrepe, se je število teh iz 4,18% dvignilo do 5,28% , na primer pravila odhoda iz učilnice. V primeru sankcioniranja so številke nihale med 1,96% in 2,28%, na primer prekinitev šolanja (suspendiranje) ali prepis iz ene šole v drugo. V obeh primerih so zaznali porast  števila sankcij.

V zvezi s to temo, je Ministrstvo za šolstvo poudarilo, da je bilo v študijskem letu 2014/2015 izrečenih 215 disciplinskih ukrepov, ki so za posledico imeli izpis iz šole (najresnejši kazenski ukrep), kar predstavlja 0,01% od več kot milijon učencev (vir: Publico, 2017). Stopnja nediscipline je večja v velikih mestih (Vir: Expresso, 2017).

V okviru mednarodne ankete o poučevanju in učenju (TALIS) se je pokazalo, da je Portugalska med državami, v katerih učitelji pravijo, da več časa namenijo temu, da umirijo razred oz. učence; kar 15,7% časa namenijo temu, medtem ko je povprečje OECD za to 13,1%? (Vir: Publico, 2016). Čas, ki ga učitelji porabijo za vzdrževanje reda v razreda, pa tudi za nadzorovanje nediscipliniranih vedenj, se povečuje s številom učencev v razredu.

Kot način boja proti nedisciplini te študije predlagajo "vzpostavitev" računalniškega sistema za spremljanje ", ki zbira disciplinske podatke vseh portugalskih šol, pa tudi šolam predlaga, da sprejmejo iste postopke glede uporabe disciplinskih ukrepov. Prav tako se spodbuja, da je zaradi formalnosti disciplinskih postopkov čim manj birokracije glede statusa študentov "(Vir: Expresso, 2017). Predlagane so tudi strategije, kot so zmanjšanje števila akademskih ur, zmanjšanje velikosti razreda, spodbujanje usposabljanja  učiteljev in drugega šolskega osebja, da bi  lahko posredovali v situacijah nediscipline v šoli ali vlagali v model sodelovalnega učenja v razredih z več vedenjskimi težavami in šolskim neuspehom (Vir: Expresso, 2017). [I]

Viri:

a)        Journal "Publico", 2017: https://www.publico.pt/2017/02/07/sociedade/noticia/nas-salas-de-aulas-reina-a-pequena-indisciplina-1761074

b)       Journal "Expresso", 2017: http://www.dn.pt/sociedade/interior/indisciplina-na-escola-mais-de-206-mil-participacoes-disciplinares-num-ano-5653009.html

c)        Journal "Publico", 2016: https://www.publico.pt/2016/04/05/sociedade/noticia/problemas-de-comportamento-aumentam-em-turmas-maiores-1728109

Kot drugo, moramo spodbujati razpravo z udeleženci o naslednjih temah, povezanih z 'nedisciplino':

• Kaj je nedisciplina, glede na vsakodnevne izkušnje udeležencev;
• Statistika nediscipline na nacionalni ravni;
• Možni razlogi za pojav nediscipline;
• Strategije za zmanjšanje ravni nediscipline in preprečevanje, da bi ljudje zašli na stan poti.

Dejavni razpravi mora slediti pobuda za igro vlog, ki omogoča simulacijo situacije nediscipline v šoli in možne načine za njegovo reševanje.

Igra vlog:

Med šolskim odmorom, pred uro znanosti, v devetem razredu, je Tiago obdolžil Jorge-ja, da mu je ukradel čevlje v času telovadbe iz moške slačilnice. Jorge se je branil in povedal, da on ni ukradel njegovih čevljev in da za obtožbe nima nobenega dokaza. A med uro znanosti je Tiago ponovno rekel, da mu je Jorge ukradel čevlje in ga zmerjal s kradljivcem. Jorge, popolnoma jezen, je reagiral in fizično napadel Tiaga med uro pouka.

Glede na dejstvo, da ni bilo prvič, da so Jorge-ja zalotili v konfliktni situaciji, je ravnatelj sklical sestanek, da določijo kakšno kazen bodo dodelili Jorge-ju. Na sestanek so poklicali naslednje ljudi:

• Napadalca - Jorge;
• Žrtev - Tiago;
• Zastopnik (mama) napadalca;
• Zastopnik (mama) žrtve;
• Ravnatelj šole;
• Učitelj znanosti;
• Izobraževalni in socialni mediator;
• Predstavnik razreda obeh fantov

Upoštevajte naslednje! Odvisno od števila udeležencev, bodo tisti, ki ne igrajo posebne vloge sodelovali kot 'opazovalci' in podajali končne pripombe. V ta namen bosta dva udeleženca zadolžena za vodenje zapisnika in mnenj proti ali za, glede končne odločitve primera.

Vsak udeležencec mora igro voditi z različnega stališča, glede na situacijo:

• Ravnatelj šole: Usklajuje sestanek in spodbuja razmislek in udejstvovanje vseh prisotnih na sestanku.
• Izobraževalni in socialni mediator: Verjame, da mora biti Jorge kaznovan, a trdi, da je situacijo potrebno natačno analizirati, da ne bi bili nepravični.
• Predstavnik razreda obeh fantov: Misli, da mora biti Jorge kaznovan, če upošteva to in vsa prejšnja njegova dejanja.
• Jorge-jeva mama: Zaradi nastale situacije se počuti žalostno in brani sina, češ da so ga žalili in da za to ne zasluži kazni.
• Tiago-va mama: Trdi, da mora biti Jorge kaznovan, da se situacija z njenim sinom ali s kom drugim ne bo ponovila.
• Učitelj znanosti: Meni, da mora Jorge dobiti kazen zaradi njegovega vedenja v razredu.

O dokonči odločitvi primera moramo razpravljati z vsemi udeleženci, vključno z 'opazovalci'.