Involucrando a las familias en la prevención de la radicalización

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Case study

Involucrando a las familias en la prevención de la radicalización

Kind of education

Estudios de Formación Profesional.

Definition of the learner

Estudiantes de 14 a 17 años cursando estudios de Formación Profesional.

Description of the group

Alumnos de familias de clase media-baja que habitan en barrios humildes de las afueras de Madrid. La mayoría de las familias de estos alumnos no disponen de estudios más allá del graduado escolar, y algunos ni siquiera eso. 

Definition of starting situation

Luis es un alumno de 16 años nacido en Madrid de una familia española de clase media-baja en la que ambos padres trabajan. Ella tiene trabajos esporádicos como asistenta de hogar en diferentes casas y él es un vendedor en una compañía. Luis también tiene una hermana pequeña, y los cuatro viven en una casa en las afueras de la ciudad.

Desde muy joven, Luis ha sido un estudiante con poca capacidad de concentración, muy inquieto y que se distrae fácilmente. Nunca ha sido capaz de estar sentado y en silencio durante toda una hora escuchando las palabras del profesor, por lo que a menudo se convertía en el estudiante disruptivo que complicaba el ambiente en casi todas las clases y distraía a los compañeros de clase. Como resultado de esto, Luis ha sido a menudo expulsado de la clase y a veces incluso en del centro. Sus tutores sucesivos siempre han estado en contacto permanente con la familia para comunicar su desempeño académico desastroso.

A medida que pasan los años, Luis ha ido avanzando de curso pero nunca se ha sentado a estudiar para los exámenes. A pesar de ser un estudiante perfectamente cualificado e inteligente, siempre ha suspendido la mayoría de las asignaturas. Por lo tanto, a día de hoy se espera que Luis no se obtenga el graduado escolar en Educación Secundaria Obligatoria y se le ha derivado a la ruta alternativa llamada Formación Profesional Básica.

La actitud de Luis, como era de esperar, es una rebelión extrema contra el mundo que le rodea, y una actitud permanentemente desafiante y violenta hacia las personas que pueden implicar una cierta autoridad sobre él. Sin embargo, es un tipo encantador y amable cuando se trata de relacionarse con los compañeros que elige (ya que hay otros que le hacen la vida imposible). Debido a su aparente firmeza y seguridad a la hora de dirigirse a los demás, ha logrado convertirse en el líder de su grupo de clase y así influir e incluso condicionar y dirigir los comportamientos de otros (a menudo contra otros elegidos).

Como adolescente, la relación de Luis con sus padres ha empeorado, hasta el punto de no hablar con su madre y rara vez con su padre. La situación en el hogar es insostenible y Luis busca cualquier vía de escape tanto en la escuela como con sus amigos para liberar toda la ira y frustración que ha ido acumulando. La pandilla con la que se mueve se compone de chicos que se conocen de salir por la noche o por estar vinculados a círculos donde la venta de drogas casi se ha convertido en una forma de supervivencia.

Últimamente Luis ha asistido a numerosas manifestaciones y una vez fue arrestado por protagonizar y liderar actos violentos. Además, en más de una ocasión ha sido multado por daños en el mobiliario urbano (graffiti entre otros). A pesar de todo esto, Luis tiene una excelente capacidad para todas las obras artísticas, especialmente en el dibujo (y el graffiti), además de la música. En el plano académico, en las pocas ocasiones en que se le ha propuesto pasar un examen, lo ha hecho con la máxima puntuación y sin apenas haber estudiado.

Luis ha acudido a numerosos psicólogos a lo largo de su vida, animado por sus padres, pero hasta el día de hoy parece que no ha surtido efecto y el chico se niega rotundamente a recibir más ayuda externa de profesionales. La familia está desesperada y encerrada en una situación que ha llegado a su límite y de la que no saben salir. Sus padres están muy preocupados porque temen que Luis acabe involucrado en una red de personas que cometan crímenes violentos y sean encarcelados.

Description of the course

Grupo de alumnos adolescentes cursando el primer nivel de Formación Profesional Básica de Electricidad. 

Description of teaching team

Profesores de Formación Profesional.

Possible actions and impacts
Acciones
Impacts

El tutor de Luis no sabe muy bien cómo manejar la situación con el estudiante por lo que convoca una reunión para que Luis conozca a un psicólogo.

El estudiante reacciona de manera negativa a la propuesta de asistir a este evento, lo que le lleva a revivir una vez más la situación de rebelión la que siempre ha estado involucrado. Él asume el papel de incomprendido, rebelde y fracasado, por lo tanto esta situación sólo le hace reafirmarse en su comportamiento.

El tutor, junto con el equipo de profesores, establece algunas directrices que a partir de ahora deben seguir al tratar con este estudiante. Se centrarán en el refuerzo positivo, le harán responsable de las tareas que le hacen ver que su trabajo es esencial en el aula, le motivan dándole espacio para hacer las tareas que le gustan y en las que obtiene muy buenos resultados (por ejemplo, banners para decorar la clase , diseño del musical que realizarán en la fiesta escolar, etc ...).

El estudiante, impresionado por la actitud de los profesores hacia a él, como nunca antes la habían tenido, reacciona muy positivamente aceptando las propuestas que se le hacen. La confianza en sí mismo aumenta a medida que se da cuenta de que hay muchas cosas que puede hacer bien y que en las cuales es positivamente reconocido.

El tutor de la escuela se pone en contacto con la familia para comprobar la situación inicial en casa y cómo se comporta el estudiante con la familia. Comparte con ellos la estrategia que van a seguir con Luis, para que tanto en la escuela como en casa vayan en la misma dirección y puedan comprobar si hay signos de mejora en el alumno.

A medida que Luis recibe los mismos estímulos desde casa que desde la escuela, esto tiene un doble efecto positivo en su comportamiento. Los signos de la radicalización comienzan a desaparecer porque ya no tiene tanta necesidad de canalizar su ira, frustración y descontento. Comienza a estudiar y aprobar exámenes, lo que a su vez le hace seguir ganando seguridad y confianza en sí mismo.

Advice, remarks, conclusions

La relación establecida entre la escuela y las familias es crucial para el desarrollo de los estudiantes. En determinados contextos a veces es difícil contar con el apoyo familiar, sin embargo es importante hacer esfuerzos para acercarse a las mismas.

Existe una relación directa entre el fracaso escolar y el comportamiento antisocial, que en muchos casos puede conducir a diferentes formas de radicalización. Esto ha llevado a muchos psicólogos a considerar el fracaso académico como una de las principales causas que conducen al comportamiento criminal. Además, se dice comúnmente que los niños son propensos a la violencia porque tienen baja autoestima, como consecuencia, por ejemplo, del fracaso académico.

Algunas otras causas potenciales de desviaciones de comportamiento pueden ser las siguientes:

  • baja autoestima.
  • pertenencia a un grupo de compañeros desorientado.    
  • rechazo de los compañeros.    
  • rechazo de la familia.    
  • malos resultados académicos.  
  • castigo físico.    
  • falta de supervisión de los padres.    
  • disciplina parental ineficaz.    
  • desventaja social.

En muchos casos, las escuelas son conscientes de las posibles desviaciones de los estudiantes, y los tutores se esfuerzan por identificar signos iniciales para evitar que termine en una situación radicalizada. No obstante, los profesores, educadores, tutores y formadores no siempre tienen toda la información necesaria - que la familia puede proporcionar -. Es por eso que sugerimos invitar a las familias a las escuelas y compartir el desarrollo del estudiante con ellos tan a menudo como sea posible. 

 

 

 

Fuentesd

  • Aguirre, A.M.; Caro, C.; Fernández, S.; Silvero, M. Familia, escuela y sociedad. Unir, 2016.
  • Cagigal de Gregorio, V. La orientación familiar en el ámbito escolar. La creación de centros de atención a familias en los centros educativos a partir de la experiencia del CAF Padre Piquer. Obra Social Caja Madrid, Universidad Pontificia de Comillas, 2009.
Keywords
Family
Radicalisation