Case study
Riesgos cibernéticos: nunca se sabe quién está en el otro extremo de la línea
Enseñanza secundaria profesional
Un estudiante de dieciséis años: impulsivo, violento en gestos y lenguaje.
Una clase común de adolescentes, donde un recién llegado debía integrarse
Un nuevo estudiante llegó a una clase de escuela secundaria con estudiantes de diferentes orígenes culturales. La clase estaba bien organizada y los estudiantes se conocían. El recién llegado no conocía a nadie. Era impulsivo, violento en gestos y en lenguaje; los estudiantes reaccionaron contra él. Después de ser informado sobre el conflicto, el profesor de la clase habló con el niño y sus padres, pero sus esfuerzos fueron en vano. El estudiante no pudo encontrar su lugar en la nueva clase.
Pronto el estudiante fue aislado por sus compañeros y los padres se quejaron a su profesor de la clase ya que empezaron a detectar que el alumno estaba pasando largas horas conectado a Internet chateando. El joven, sin embargo, dejó de ser violento y pasó a tomar una actitud absolutamente tranquila alejada de lo que venía caracterizándolo. Optó incluso por centrarse en un nivel "superior" de reflexión acerca de temas filosóficos y trascendentales. En sus conversaciones a través de Internet se comunicaba con un 'experto' en sobre el "verdadero significado" de la vida y una nueva religión, lo que podría convertirlo en un salvador del mundo. Los padres y los compañeros de clase notaron nuevos cambios en el comportamiento del estudiante (despreciando a las mujeres y reaccionando a la forma en que se visten las mujeres hoy en día) e incluso observaron cambios en su apariencia (se dejó crecer barba, llevaba ropa fuera de lo común en su edad). El maestro de clase percibió los posibles riesgos y habló sobre su desafío con sus compañeros, directores, otros maestros y el orientador de la escuela. Desarrollaron un plan de acción basado en los intereses y habilidades de los estudiantes que involucraron a toda la escuela.
Horario de la escuela secundaria y actividades extracurriculares
Maestros, orientadores: bien intencionados, entusiastas, de mente abierta
Conocer las actividades en pequeños grupos, con el fin de ayudar a los profesores / estudiantes a conocerse.
Conocer a otros. Estimular la comprensión, la comunicación. Un sentido de pertenencia a un grupo.
Acciones comunes con el orientador: Actividades que ayudan a los estudiantes a descubrirse a sí mismos e identificar sus puntos fuertes, intereses, aficiones y preferencias y ayudarles a valorizarlos y prever un plan de carrera.
Aumentar la autoestima. El respeto. Auto confianza. La mayoría de los maestros no piden la ayuda de sus compañeros; tales casos son complejos ya veces requieren experiencia y formación especial, como el orientador, el director u otros maestros más experimentados.
Organizar actividades extraescolares, donde los estudiantes trabajan en grupos pequeños de acuerdo a sus fortalezas y preferencias y les dan la oportunidad de sobresalir y demostrar su valía (a los demás). Hágales responsables de su elección. Concentrarse en las cualidades positivas de los estudiantes y hacerles saber, cuáles son sus cualidades positivas y mostrarles una y otra vez. Escríbelas en un trozo de papel, que pueden llevar a casa y leerlo cuando quieran y cuando necesiten un estímulo en situaciones negativas o estresantes. Deje que otros estudiantes en el grupo compartan pensamientos positivos, opiniones sobre los demás estudiantes. Los grupos deben mezclarse y cambiar todo el tiempo, por lo que todos los estudiantes tienen la oportunidad de compartir sus pensamientos positivos sobre los demás y también para recibir sus comentarios.
Aumentar la autoestima. El respeto. Auto confianza. Si los maestros insisten siempre en los defectos de sus estudiantes, los estudiantes pronto desarrollarán una actitud negativa hacia la escuela y los maestros; incluso si aceptan el programa, mostrarán poca mejora de la conducta.
Organizar actividades extracurriculares que dependen del servicio comunitario (como trabajar con los ancianos o los niños discapacitados, ayudar a los niños pequeños con la tarea, los casos desesperados). Ayudar a los estudiantes en sus esfuerzos. Centrarse en la contribución, los resultados y el esfuerzo de los estudiantes; apreciarlos y recompensarlos públicamente, para que tengan la sensación de contribuir al bienestar de su comunidad.
Estimular la amistad. Desarrollar el sentido de pertenencia a un grupo. Descubre las fortalezas del otro. Aumentar la autoestima.
Organizar eventos especiales, donde las clases tienen que presentar sus logros a toda la escuela o comunidad. Contacte a los funcionarios.
Desarrollar el sentido de pertenencia a un grupo. Descubre las fortalezas del otro. Aumentar la autoestima.
Sugerir una actividad extraescolar sobre el uso de Internet: Organizar charlas vinculadas a actividades de aprendizaje sobre el uso de Internet. Supervisar el uso de la tecnología e Internet durante un período de 24 horas. Explorar las actitudes sobre su propia relación con Internet; discutir aspectos positivos y peligros.
Entender cómo ha cambiado Internet nuestras actividades sociales, personales y de aprendizaje. Sensibilizar a los estudiantes sobre el uso de Internet.
Comentarios
Los estudiantes pueden cambiar si son escuchados, se les muestra confianza y se les dan alternativas.
Todo puede ser desaprendido una vez que se conocen sus causas.
La ignorancia, la indiferencia, la falta de comunicación y la falta de empatía entre los estudiantes pueden poner a todos en riesgo.
Todos los estudiantes pueden actuar positivamente.
Confíe su trabajo con los estudiantes en la colaboración entre la escuela, los estudiantes, los padres, la comunidad.
Consejo
Comprometer a todos en encontrar una solución. La colaboración con el orientador es esencial.
Es recomendable utilizar un enfoque educativo de recuperación.
Concentrarse en las cualidades positivas de los estudiantes y hacerles saber, cuáles son sus campos positivos y sus cualidades y recordárselo una y otra vez.
Involucrar a los estudiantes en actividades extracurriculares de acuerdo a sus intereses y fortalezas: así pueden ver su impacto en otras personas, de inmediato, en ese momento. Se dan cuenta de que su contribución puede ser muy útil y significativa; realmente esto puede marcar una diferencia.