Tres historias

⌚︎ 3 min.

 

Case study

Tres historias

Kind of education

Formación profesional en un nivel de Secundaria.

Definition of the learner

3 jóvenes inmigrantes de 16 años.

Description of the group

Grupo con 20 estudiantes entre 15 y 18 años, incluyendo inmigrantes.

 

Definition of starting situation

Durante el descanso entre las clases el grupo de alumnos estaba de pie afuera y hablando. La conversación se hizo cada vez más fuerte, hasta que también se escucharon algunos gritos. Se lanzaron comentarios ofensivos y el uso de palabras inapropiadas (estereotipos) comenzó a dirigirse hacia tres alumnos de la clase, que provenían de familias migrantes. El grupo, que obviamente pensaba que eran superiores a cualquiera que es 'diferente', comenzó a volverse cada vez más verbalmente agresivo hacia ellos. Las tres víctimas se mantuvieron calmadas y no reaccionaron ante las provocaciones e insultos, aunque se sintieron heridas y tristes. Para ellas todo parecía desesperanzado y sin sentido, les pareció una pérdida de energía tratar de probar que no son malas personas. Simplemente se retiraron y se cerraron en sí mismas.

Gracias al compañero de clase Manja, que explicó lo que está sucediendo durante las pausas a su profesor, las cosas comenzaron a cambiar para mejor.

Description of teaching team

Equipo docente en la escuela profesional secundaria, incluyendo formadores con una educación en humanidades, un trabajador social y un orientador.

Possible actions and impacts
Acciones
Impacts
Comunicarse con el debate- El profesor presenta un tema de migración y radicalización (utilizado desde su experiencia) en general, en cuanto a la tolerancia, seguido de un debate sobre diversidad, razas, religión, costumbres y hábitos, evolución, historia y cultura. El maestro usa ejemplos simples para que los alumnos puedan seguirlo fácilmente. Los ejemplos pueden provenir de situaciones en la comunidad local o en un ámbito más amplio; la sugerencia es usar quizás 3 ejemplos de los periódicos locales que discuten el tema de la radicalización.
  • Estimular la comprensión,
  • Comunicación,    
  • Escucha activa,    
  • Aceptación de otros,    
  • Desarrollo de la empatía    
  • Eliminar los estereotipos    
  • Los estudiantes son conscientes de que el ambiente está alerta de su conducta inapropiada y que responden a ella.    
  • Sensibilizar al maestro para que incluya la perspectiva de grupos minoritarios o para asegurar su representación en las discusiones    
  • Promover la comunicación en el aula entre maestros / capacitadores y estudiantes / aprendices

 

 
 

El profesor invita a 3 estudiantes preparados a exponer presentaciones orales (cuentos sobre historias de vida de la migración) sobre el tema "Diferente, pero afable". Vienen del grupo objetivo de los migrantes - 3 víctimas del ataque verbal que presentan sus historias de vida y el mundo imaginario al que  escapan cuando intentan huir de su realidad (su cuento de hadas preferido).

  • Mejor comprensión de los demás
  • Desarrollo de la empatía    
  • Eliminar los estereotipos    
  • Escucha activa    
  • Autoestima    
  • Ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades comunicativas y interculturales

Participación activa de los alumnos - Los alumnos se dividen en pequeños grupos (5-6 estudiantes) - para debatir sobre las historias que acababan de escuchar, analizando las historias de vida de los migrantes, comparándolas con las propias. Ellos preparan algunas preguntas para los migrantes (por ejemplo, 3 preguntas de cada grupo). Después del debate todos los grupos pueden compartir sus propias historias y compararlas con las de los migrantes.

  • Intercambio de opiniones en grupos    
  • Conocimiento mútuo     
  • Conocer los estereotipos propios    
  • Desarrollo de la empatía    
  • Comprensión de los demás    
  • Habilidades comunicativas

Estimular la razón y el pensamiento - Después de dividir a los alumnos en grupos más pequeños para un mejor debate, cada grupo (que consta de 5 o 6 alumnos) asigna al representante que lidera el debate y comparte su conclusión con el gran grupo y después con el resto de los grupos. El / ella resume los hallazgos de toda la clase. El tema para el debate en cada grupo podría derivarse directamente de las presentaciones orales de estudiantes migrantes.

  • Insta a los estudiantes a desarrollar su pensamiento crítico y a adquirir sus habilidades socio-emocionales
  • promueve la observación y la reflexión
  • respeto hacia la opinión de otros
Advice, remarks, conclusions

Antes de comenzar con la asignación de la presentación oral sobre el tema "Diferente pero afable" asegúrese de que los estudiantes se sientan cómodos compartiendo sus historias - trate de animar a los estudiantes a abrirse a la clase.

Keywords
Migration
Tolerance
Social inclusion
Xenophobia
Verbal assault
Communication