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Cómo observar situaciones y relaciones de riesgo para prevenir la radicalización en el aula
- Reconocer e identificar situaciones tempranas de posible radicalización que puedan evolucionar en conflictos.
- Sensibilizar sobre el tema de la radicalización y sus diversas formas.
- Definir indicadores para el reconocimiento de situaciones potencialmente conflictivas dentro del grupo de la clase.
- Buscar formas de utilizar los indicadores en un contexto de aprendizaje.
- Fomentar las habilidades de observación activa y participativa de los maestros en la emergencia de señales de alerta.
Los participantes y profesores de cursos de formación profesional para jóvenes de 15 a 18 años, se reúnen en un espacio destinado a facilitar el diálogo, puesta en común e intercambio de ideas (las sillas están dispuestas en círculo, hay espacios equipados con mesas que dan la bienvenida a los grupos de trabajo).
La organización del espacio es especialmente importante para fomentar un ambiente acogedor en el que pueda realizarse un diálogo abierto y espontáneo.
Dicha actividad, de aproximadamente 4-8 horas, es conducida por el facilitador que busca solicitar el íntercambio y el debate entre los participantes y estimular su participación activa.
La actividad comienza con un momento de formación conjunta que introducirá a una terminología compartida y una presentación del tema que se va a tratar.
Se prestará especial atención a la definición y posterior construcción de un significado compartido sobre los términos radicalización, prevención e identidad vulnerable.
Más tarde, divididos en subgrupos, se pide a los participantes que construyan indicadores que representen "señales de advertencia" en el contexto del aula con respecto a situaciones de conflicto que puedan generar formas de radicalización.
Los trabajos del grupo se presentarán en una sesión plenaria donde, gracias al facilitador, se recopilarán y organizarán las contribuciones de cada uno.
Los resultados del trabajo en grupo se acompañarán del análisis y presentación de la plantilla de indicadores predefinida (documento adjunto), con el fin de definir los indicadores más significativos para el grupo.
El grupo será coordinado por un facilitador que conducirá a los participantes en las actividades planeadas y promoverá la participación activa.
Materiales
Se pondrá a disposición del grupo un conjunto de indicadores predefinidos con el fin de iniciar la reflexión y el debate final y luego compartir los indicadores que los participantes decidan elegir (documento adjunto).
Espacio para trabajar en diferentes grupos.
Acceso a ordenadores.
- Después de 4 meses, se invita a los participantes a una reunión con el objetivo de evaluar la efectividad de los indicadores, su uso real y cualquier propuesta de mejora.
Los participantes también están obligados a detectar los beneficios reales tanto en términos de enseñanza como de interacción con el grupo de la clase.
Esta actividad de revisión de las herramientas puede ser desarrollada al final de cada año de formación tal y como se propone a continuación:
- El Director del Centro indicará si se han llegado a identificar conflictos entre menores y la magnitud de los mismos, guiándose por los siguientes indicadores:
- Reducción de suspensiones disciplinarias;
- Menos actos de violencia verbal y / o física;
- Reducción de las sanciones disciplinarias.
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