Los migrantes deben cambiar su modo de vida si quieren integrarse plenamente en la sociedad

A. Migración: debate abierto sobre por qué las personas migran.

B. Desarrollar una lista de reglas básicas para guiar el proceso de discusión y adoptar solamente aquellas que han sido comúnmente acordadas por la mayoría (maestros y estudiantes). Revisar y publicar las reglas básicas antes del debate y discusión.

Acepte las convenciones de discusión (pida a los estudiantes que usen "estoy de acuerdo / no estoy de acuerdo con" para comenzar las contribuciones, lo que les hará elegir lo que dijo el interlocutor anterior.

Pida a los estudiantes que escuchen a los demás y permitan que todos se involucren.

Anime a los estudiantes a hablar entre sí y mantener el contacto visual con sus interlocutores. Animar y enseñar el uso del razonamiento y argumentos de apoyo: ¿Por qué dice eso? ¿Puedes darme una razón?

Conceptos clarificadores: ¿Qué quiere decir con eso?

Ser sensible, mostrar empatía: ¿Siempre es así? / ¿Discutirías lo mismo si ....?)

C. Organizar el debate: dar a los estudiantes las instrucciones sobre cómo organizar un debate.

Obtener estudiantes en dos grupos; Asignar la afirmativa (a favor) y los grupos negativos (en contra)

Establecer las reglas para el debate.

Pida a cada grupo que decida dos argumentos. Luego divida cada grupo en dos subgrupos (cada subgrupo tiene que preparar un argumento). La preparación de un argumento para apoyar el caso consiste en un argumento + razón: un ejemplo, una explicación o una descripción. Los estudiantes preparan sus argumentos y luego los presentan. Pida a los estudiantes que consideren las consecuencias de sus declaraciones si se aplican a un contexto social real. (Invite a cada grupo a tomar notas sobre su grupo oponente y detectar puntos débiles.)

Los estudiantes preparan su refutación y la presentan. Preparación de la refutación y resumen: discutir dentro de sus equipos los puntos que la oposición hizo y decidir cómo refutarlos y argumentar en contra de lo que el oponente ha defendido.

Los estudiantes intercambian sus papeles (el grupo que estaba en contra es ahora para y al revés). Monitorear el debate con la nueva estructura: preparación de argumentos, presentación y refutación.

D. Debriefing y seguimiento

Repase lo que se entiende y aprende del debate; Identificar y trabajar en temas sensibles planteados por el debate.

¿Qué aprendiste? ¿Todavía tiene preguntas acerca de? ¿Qué fue lo más interesante que aprendiste de esta actividad?

¿Estamos más cerca de comprender los procesos de integración? ¿Qué más necesitamos saber para entender mejor a los migrantes?

Pida a los estudiantes que reflexionen sobre su experiencia de debate:

¿Cómo te sentiste en ambas situaciones? ¿Por qué?

¿Fueron las situaciones difíciles de tratar? ¿Por qué? ¿Cuál era más difícil de manejar? ¿Por qué?

¿Cómo las personas muestran respeto por las ideas de los demás, incluso si no están de acuerdo?


Conclusiones: Reforzar los mensajes positivos mediante una charla sobre el conjunto común de valores sobre el que se ha centrado el debate. Anime a los estudiantes a pensar críticamente sobre las situaciones actuales ya buscar enfoques constructivos a los problemas globales tomando acciones no violentas para demostrar su solidaridad con otros (ejemplos de acciones no violentas).

E. Otras observaciones / recomendaciones:

Establecer las reglas básicas para guiar el debate y el proceso de debate con la contribución de todos los estudiantes y adoptar sólo aquellos que han sido acordados por la mayoría.

Identificar y trabajar en todas las cuestiones delicadas.

Asegúrese de que todos tengan la oportunidad de hablar.

Ser un facilitador de la discusión y centrarse en su tema y objetivos.

Alentar y reforzar positivamente la participación constructiva en la discusión. Responda rápidamente a los comportamientos agresivos verbales y no verbales de acuerdo con las reglas establecidas.

No acepte declaraciones ni opiniones sin argumentos de apoyo.

Reforzar los mensajes positivos.