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Protocolo de análisis de información

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⌚︎ 2 min.

Learning resource

Protocolo de análisis de información

Creación por parte de los educandos de un protocolo a seguir para no dejarse engañar por la información obtenida en la web sea cual sea el emisor: radio, televisión, prensa tradicional, prensa en línea, redes sociales, cualquier tipo de sitios.
Proposal for use
Prevention of radicalisation
Perfil de usuario
Estudiantes de 16-26 años
Pedagogical method
Moderated discussion
Objectives
  • Capacitar a los estudiantes con respecto a su acceso a la información.
  • Analizar lo que buscamos con información.
  • Construir un enfoque crítico hacia la información.
Description

La actividad se desarrolla en 4 etapas en las que el formador no aporta ningún contenido. No menciona la teoría de la conspiración, no entra en lo que se supone es verdadero o falso. Él/ella hace preguntas, puede traer ejemplos y ayuda a los estudiantes a mantener un rastro de lo que se está diciendo y apoyarlos para formalizar su trabajo.

1) Debate en grupo sobre los usos de Internet

Cada participante da ejemplos.

Los usos se enumeran en una pizarra.

2) Discusión en grupo sobre información

El formador hace preguntas para entablar la discusión y estimularla.

¿Podemos categorizar la información? ¿Cuáles son las categorías posibles?

Los criterios para la categorización se enumeran en una pizarra.

Ejemplo de posibles categorizaciones:
 

  • Información recibida / Información solicitada / Información transmitida.
  • Información Factual / Comentada, Contextualizada / Opinión.    
  • Quien lo produce, quien es el autor.    
  • Tipo de sitio o medio que transmite la información (sitio institucional, administración, gobierno, Europa, asociación, lobby, sitio comercial, medios tradicionales con versión en línea ...)    
  • Texto, imagen, dibujo, gráficos por computadora, video o grabación.    
  • Nivel de información (de primera mano, de segunda mano, difícil de identificar)    
  • Tono de información (nivel de lenguaje, formulaciones ...)    

     ...

[Digresión posible sobre el anonimato, el interés y los límites, la ambivalencia, la estrategia de protección, la conservación, la igualdad, el arrastre]

3) Discusión en grupo sobre lo que estamos buscando a través de la información

¿Por qué estamos buscando información? ¿Por qué la recibimos? ¿Por qué vamos a absorberlo, a procesarlo? ¿Qué queremos hacer con ella?

¿Cuáles son nuestras motivaciones?

¿Cuál es nuestra actitud hacia la información?

¿Producimos información? ¿Consumimos información? ¿Hacemos circular la información?

¿Tenemos algún temor con respecto a la información? ¿Podemos estar en riesgo?

Léxico: conocimiento, intercambio, análisis crítico, credulidad, manipulación, análisis, sentimiento de pertenencia a un grupo, influencia, valoración de la persona, diferenciación, iniciación, rechazo del sistema, integración a la sociedad, correlación y causalidad, evidencia, hechos y creencias ...

4) Elaboración de un protocolo

"Determino 5 puntos o pasos para comprobar que no soy manipulado por una pieza de información".

Esta tarea se puede hacer es grupos más pequeños para que 3 o 4 diferentes protocolos se pueden producir y discutir con el grupo completo.

Human and material resources
  • Un educador.
  • Ordenadores con acceso a internet.
Evaluation of the learning process

El protocolo elaborado será probado con varios sitios web para verificar su validez y funcionalidad.

Suggestions for follow-up

Los estudiantes hacen la investigación en línea sobre un tema elegido y discuten la naturaleza de lo que encuentran usando el protocolo elaborado.

Type
Awareness module
Pedagogical modalities
Collaborative activity
Number of participants
8-16
Διάρκεια
3-4 horas
Cost
None
Creators
Greta du Velay
Date of creation
Copyright
CC BY
Language(s) available

English

Portuguese, Portugal

Slovenian

French

German

Romanian

Spanish

Italian

Dutch

Keywords
Information seeking
Youth empowerement