Πώς να παρατηρήσετέ καταστάσεις και σχέσεις σε ρίσκο έτσι ώστε να αποτρέψετε τη ριζοσπαστικοποίηση στη τάξη
Learning resource
Πώς να παρατηρήσετέ καταστάσεις και σχέσεις σε ρίσκο έτσι ώστε να αποτρέψετε τη ριζοσπαστικοποίηση στη τάξη
- Να αναγνωρίσει και να εντοπίσει πρώιμες καταστάσεις πιθανής ριζοσπαστικοποίησης που
- μπορεί να εξελιχθεί σε συγκρούσεις.
- Να ευαισθητοποιήσει το θέμα της ριζοσπαστικοποίησης και των διαφόρων μορφών της
- Για να ορίσει δείκτες για την αναγνώριση των ενδεχομένων αντικρουόμενων καταστάσεων εντός της ομάδας τάξεων.
- Για να μάθετε τρόπους χρήσης των δεικτών σε ένα πλαίσιο μάθησης.
- Να ενθαρρυνθούν οι ενεργές και συμμετοχικές δεξιότητες παρατήρησης των εκπαιδευτικών σε περίπτωση ανάγκης προειδοποιητικών πινακίδων.
Οι συμμετέχοντες, μαθήματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για νέους ηλικίας καθηγητές 15-18 συγκεντρώθηκαν σε ένα χώρο σχεδιασμένο για να διευκολυνθεί η σύγκριση (οι καρέκλες τοποθετημένα σε ένα κύκλο, υπάρχουν χώροι Εξοπλισμένο με πίνακες που καλωσορίζουμε τις ομάδες εργασίας, δεν υπάρχει διαθεσιμότητα για χρήση multimedia βοηθήματα ).
Η οργάνωση του χώρου είναι ιδιαίτερα σημαντική για να ενθαρρυνθεί ένα φιλόξενο περιβάλλον στο οποίο μπορεί να γίνει ανοιχτός και αυθόρμητος διάλογος.
Μια τέτοια δραστηριότητα, περίπου 4-8 ωρών, διεξάγεται από τον διαμεσολαβητή που επιδιώκει να ζητήσει την αντιπαράθεση και τη συζήτηση μεταξύ των συμμετεχόντων και να ενθαρρύνει την ενεργό συμμετοχή τους.
Η δραστηριότητα αρχίζει με μια στιγμή κοινής κατάρτισης που θα αναπτύξει μια κοινή ορολογία και μια αναπαράσταση του προβλήματος που αντιμετωπίζει.
Ιδιαίτερη προσοχή θα δοθεί στον ορισμό και στη μετέπειτα διαμόρφωση ενός κοινού νοήματος σχετικά με τους όρους ριζοσπαστικοποίηση, πρόληψη και ευάλωτη ταυτότητα
Αργότερα χωρισμένες σε υποομάδες, οι συμμετέχοντες καλούνται να δημιουργήσουν δείκτες που αντιπροσωπεύουν «προειδοποιητικά σημάδια» στο πλαίσιο της τάξης σε σχέση με καταστάσεις συγκρούσεων που μπορεί να δημιουργήσουν μορφές ριζοσπαστικοποίησης.
Τα ομαδικά έργα θα παρουσιαστούν στη σύνοδο ολομέλειας, όπου, χάρη στον διαμεσολαβητή, θα συγκεντρωθούν και θα οργανωθούν οι συνεισφορές του καθενός.
Τα αποτελέσματα της ομάδας εργασίας θα πρέπει να συνοδεύεται από την ανάλυση και την παρουσίαση του προκαθορισμένων πλέγμα των δεικτών (έγγραφο επισυνάπτεται), προκειμένου να καθοριστούν οι Σημαντικότερα δείκτες για την ομάδα.
Η ομάδα θα συντονιστεί από έναν διαμεσολαβητή που θα οδηγήσει τους συμμετέχοντες σε προγραμματισμένες δραστηριότητες και θα προωθήσει την ενεργό συμμετοχή.
Υλικά
Μια δέσμη προκαθορισμένων δεικτών θα τεθεί στη διάθεση της ομάδας με σκοπό να ξεκινήσει ο προβληματισμός και η τελική συζήτηση και στη συνέχεια να μοιραστεί το πλέγμα δεικτών που οι συμμετέχοντες θα αποφασίσουν να πάρουν (συνημμένο έγγραφο).
Χώροι για εργασίες υποομάδας.
Πρόσβαση σε υπολογιστές.
- Μετά από 4 μήνες, οι συμμετέχοντες καλούνται σε συνάντηση με στόχο την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των δεικτών, της πραγματικής τους χρήσης και τυχόν προτάσεων βελτίωσης.
Οι συμμετέχοντες πρέπει επίσης να εντοπίζουν τα πραγματικά οφέλη τόσο από τη άποψη της διδασκαλίαςόσο και από τη αλληλεπίδραση στη ομάδα
Αυτή η άσκηση επανάληψης εργαλείου προτείνεται στο τέλος κάθε εκπαιδευτικού έτους
Ο διευθυντής του Κέντρου αναφέρει εάν και σε ποιο βαθμό έχουν αναφερθεί δευτερεύουσες συγκρούσεις λαμβάνοντας τους ακόλουθους δείκτες:- Μείωση των πειθαρχικών αναστολών.
- Λιγότερες πράξεις λεκτικής και / ή σωματικής βίας.
- Μειώσεις των πειθαρχικών κυρώσεων.
English
Slovenian
French
Portuguese, Portugal
Romanian
Italian
Spanish
German
Dutch