Αντιμετώπιση της θεωρίας συνωμοσίας

1. Αντιμετώπιση της θεωρίας συνωμοσίας στην τάξη

• Οι συμμετέχοντες μοιράζονται παραδείγματα που αντιμετώπισαν στην τάξη. Είναι γραμμένα στο μαύρο συμβούλιο.
• Προσπαθούν να οργανώσουν τη λίστα των παραδειγμάτων. Πώς είναι δυνατόν να τα κατηγοριοποιήσουμε; Υπάρχουν διάφορες δυνατότητες: οργανώνονται από μειονότητες εναντίον συνωμοσιών που οργανώνονται από κυβερνήτες, ανάλογα με τη θέση του εχθρού (έξω, μέσα, πάνω, κάτω) ...
• Καταγράφουν τις καταστάσεις στις οποίες αναδύονται λόγια συνωμοσίας.
• Ανταλλάξτε αυτές τις καταστάσεις.

2. Ανάλυση μηχανισμών συνωμοσίας.

Γίνονται ομάδες 3-4 εκπαιδευτικών. Κάθε ομάδα επιλέγει συνωμοσία και αναλύει τον τρόπο κατασκευής της, προκειμένου να την παρουσιάσει στην ομάδα. Μπορούν να χρησιμοποιούν υπολογιστές. Προσδιορισμός κοινού συστήματος.

3. Πώς να αντιδράτε στη θεωρία της συνωμοσίας;

Ανοιχτή συζήτηση σχετικά με τη δυσκολία καταπολέμησης της συνωμοσίας (πρβλ. Την απαγόρευση της συνωμοσίας). Τι μπορεί να γίνει στην τάξη; Διανομή των προτεινόμενων κατευθυντήριων γραμμών για την απάντηση με στόχο να διατηρηθεί μια συζήτηση που καθορίζεται από λογικές και λόγους. Τουλάχιστον μια κοινή συμφωνία για την αναγκαιότητα εισαγωγής αμφιβολιών στο μυαλό του εκπαιδευόμενου.

4. Παιχνίδι ρόλων
Οργάνωση δύο διαδοχικών ρόλων που αντιστοιχούν σε δύο διαφορετικές περιπτώσεις.
α) Μετά από τρομοκρατική επίθεση, ένας μαθητής λέει ότι "η επίθεση ήταν πιθανώς μια επιχείρηση που οργανώθηκε από τις Ηνωμένες Πολιτείες για να υπονομεύσει την κουλτούρα και την εικόνα του Ισλάμ, με στόχο την ανύψωση του ευρωπαϊκού έθνους κατά του Ισλάμ. εμπλέκονται. "
β) Με βάση την περίπτωση που επιλέγει η ομάδα, στη φάση ανάλυσης ή σε μια μη ικανοποιητική κατάσταση που έζησε ένας από τους συμμετέχοντες.

Κάθε ρόλος (εκπαιδευόμενος / δάσκαλος) παίζεται από μια ομάδα 2-3 καθηγητών. Οι άλλες σημειώσεις και σημειώσεις.
Για κάθε περίπτωση γίνεται ανταλλαγή ρόλου, οι ίδιοι δάσκαλοι παίζουν εναλλακτικά τον ρόλο τους και το ρόλο του εκπαιδευόμενου.

Στην ολομέλεια, οι συμμετέχοντες αναλύουν τους διάλογους και προτείνουν προσαρμογές στις κατευθυντήριες γραμμές.