Learning resource
Το ταξίδι του DNA
- Αποσυνθέστε τα στερεότυπα και τις πεποιθήσεις που μπορούν να δημιουργήσουν εμπόδιο στον διάλογο και την αμοιβαία αποδοχή.
- Διευκόλυνση της σύγκρισης σε μια πολυπολιτισμική ομάδα ή / και μια πολυεθνική ομάδα.
Το μονοπάτι αρχίζει με μια φάση του ερεθίσματος / πρόκληση, που αναδεικνύει τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις που υπάρχουν μεταξύ φοιτητών.
Το καθήκον του δασκάλου ή του αρχηγού της ομάδας είναι να αναδείξει ακόμη και τις λιγότερο «πολιτικά ορθές» σταθερές πεποιθήσεις, χωρίς όμως να ανατινάξει τα προβλήματα. Σε αυτό το στάδιο οι ίδιοι οι δάσκαλοι θα παραδεχτούν ότι έχουν στερεότυπα και προκαταλήψεις που δύσκολα μπορούν να αντιμετωπίσουν.
Αργότερα στη διαφήμιση βίντεο από το ταξιδιωτικό πρακτορείο Momondo, το ταξίδι του DNA φαίνεται και στη συνέχεια συγκεντρώνονται οι πρώτες εντυπώσεις των μαθητών. Για αυτούς, ποιος είναι ο στόχος αυτής της ιογενούς εκστρατείας; Το μήνυμα αυτό αντιστοιχεί στο όραμά μας; Γιατί είναι ενδιαφέρον για την εταιρεία; Γιατί έγινε ιογενής; Πώς δημιουργείται η συγκίνηση; Ενδιαφέρονται να μάθουν περισσότερα για τη δημιουργία αυτού του βίντεο;
Σε μια τρίτη συνάντηση (μετά από μια περίοδο υπαναχώρησης) οι δηλώσεις για τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις που πραγματοποίησαν οι μαθητές κατά την πρώτη συνεδρίαση έλαβε και πάλι για να καταλάβετε την προέλευσή τους (π.χ. Γιατί Ανάπτυξη επιφύλαξη esta; Από πού προέρχονται Τι είναι η προέλευσή του; Τι είδους συνέπειες μπορεί να οδηγήσει; Συμπεριφορά δει αυτό πιο προσεκτικά, αυτό είναι το σωστό; Πώς μπορώ να την καταπολεμήσουμε;) Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να βοηθήσει μοιράζονται τις αξίες που επιτρέπουν τάξη να ξεπεράσουν αυτές τις προκαταλήψεις.
- Βίντεο στο YouTube (για σύνδεση με εθνικές γλώσσες, Αναζήτηση "ταξίδι DNA + γλώσσα" για αναζήτηση διαφορετικών υπότιτλων).
- Τάξη εξοπλισμένη με καρέκλες σε κύκλο.
- Πίνακας
- .Διαπολιτισμικός διαμεσολαβητής.
- Συντονιστές.
Θα πρέπει να είναι πιο ενδεδειγμένο το έργο να χειρίζεται άλλοι εκπρόσωποι από την ομάδα των δασκάλων της τάξης, αν και η παρουσία των δασκάλων ως «συμμετεχόντων» μπορεί να είναι χρήσιμη για τη διαχείριση της δυναμικής της ομάδας. Είναι επομένως απαραίτητη μια έκθεση (γραπτή ή τουλάχιστον λεκτική) του δασκάλου της τάξης στον διαπολιτισμικό διαμεσολαβητή σχετικά με την κατάσταση της ομάδας τάξεων και τα προβλήματα που έχουν ήδη προκύψει.
- Μετά τη δραστηριότητα, τα φύλλα εργασίας, στα οποία αναφέρουν τις δικές τους προκαταλήψεις, επιστρέφονται στους μαθητές και ερωτώνται εάν η δραστηριότητα έχει αλλάξει γνώμη και έχει μετακινήσει την προσέγγισή τους προς αυτά τα θέματα.
- Μετά από μερικές στιγμές, ο εκπαιδευτής της τάξης θα ερωτηθεί εάν επήλθαν οποιεσδήποτε αλλαγές σε σχέση με την αρχική κατάσταση που επισημάνθηκε στην έκθεση (βλ. Ανθρώπινοι και υλικοί πόροι).
English
French
Italian
German
Romanian
Spanish
Slovenian
Portuguese, Portugal
Dutch