Caixa de Ferramentas

Caixa de Ferramentas

Para formadores/as, professores/as ou educadores/as: nesta Caixa de Ferramentas (Toolbox) encontrará recursos que visam desenvolver a Tolerância e prevenir comportamentos radicais e a radicalização. 

Estes recursos foram elaborados por 8 organizações de diferentes países europeus, que trabalham no setor da educação. Os recursos foram construídos com base na sua experiência. 

Encontrará nesta Toolbox Estudos de Caso (Case studies), recursos para aumentar conhecimento e competências (Resources aiming at increasing your knowledge and skills ) e sugestões de atividades para implementar com estudantes em sala de aula (Activities to implement in the classroom) de modo a que possa participar num processo de prevenção a longo-prazo. 

Alguns recursos poderão ajudá-lo/a ao detetar algum problema. 

Precisamos do seu feedback através do preenchimento de um questionário aqui: questionnaire. Pode ver a versão portuguesa do questionário aqui.

Muito obrigada!

Recursos para aumentar Conhecimento e Competências

Enquanto educadores, temos um papel na prevenção e detetação da violência e da radicalização. Através do entendimento dos processos subjacentes à radicalização, estaremos mais aptos para melhorar as nossas práticas diárias no nosso contexto, promovendo assim a Tolerância. 

Como observar situações e relações de risco em sala-de-aula e prevenir a radicalização
Desenvolver conhecimentos e métodos para prevenir situações de potencial conflito que possam levar à radicalização, através da identificação de indicadores específicos.
⌚︎ 4 a 8 horas
🏷︎ Lidar com os conflitos.
Conhecimento e gestão das emoções
Desenvolvimento de conhecimento sobre as emoções e promoção de competências sócio-emocionais para reduzir a violência.
⌚︎ 3 x 90 minutos
🏷︎ Emoções 🏷︎ Violência escolar 🏷︎ Prevenção 🏷︎ Reações emocionais não-violentas 🏷︎ Gestão das emoções 🏷︎ Lidar com conflitos 🏷︎ Literacia emocional
Desenvolvimento de uma análise crítica contra a discriminação religiosa
Este módulo tem como objetivo dar aos formadores e educadores algumas noções gerais e recursos que possam ajudar no processo de desconstrução de mitos e equívocos que estão na base da discriminação religiosa (maioritariamente relacionados com o Islão).
⌚︎ 2 horas.
🏷︎ Discriminação
Educação para os Direitos Humanos como uma ferramenta para a Mudança
Este módulo de formação para professores e educadores, apesar de curto, é intensivo, e visa o uso da Educação para os Direitos Humanos como forma de criar uma cultura de Direitos Humanos para diminuir fenómenos como a intolerância.
⌚︎ 6 horas
🏷︎ Metodologia de Educação não-formal 🏷︎ Xenofobia 🏷︎ Racismo 🏷︎ Intolerância 🏷︎ Educação para os Direitos Humanos 🏷︎ Consciencialização
Identificação e reflexão sobre sinais de radicalização, para a definição de soluções adequadas
Este módulo foca-se na consciencialização dos professores sobre sinais de radicalização identificados em jovens que se associam a grupos extremistas. Os professores reconhecem as causas da radicalização e as estratégias para a mobilização de jovens.
⌚︎ 90 minutos
🏷︎ Radicalização 🏷︎ Causas 🏷︎ Detetação 🏷︎ Sinais 🏷︎ Intervenção 🏷︎ Jovens
Indicadores de Radicalização
Organização de uma lista de indicadores que deve permitir aos formadores detetar comportamentos que possam refletir processos de radicalização.
🏷︎ Indicadores 🏷︎ Rutura 🏷︎ Comportamento 🏷︎ Dissimulação 🏷︎ Duplicidade
Mesa redonda com especialistas
Organização da uma mesa redonda sobre a radicalização, e que deverá decorrer em contexto escolar.
⌚︎ 3 horas
🏷︎ Migração 🏷︎ Retornados 🏷︎ Inclusão Social 🏷︎ Multicultural
Módulo de sensibilização para a Diversidade nas escolas
Este Módulo de Sensibilização visa consciencializar e formar para a diversidade e para a não discriminação nas escolas, através das experiências dos professores com os estudantes.
⌚︎ 3 horas
🏷︎ Diversidade 🏷︎ Multiculturalismo 🏷︎ Prevenção 🏷︎ Radicalização
Reflexão sobre Identidade e fatores existenciais que podem promover a radicalização
Esta ferramenta trabalha com a reflexão e análise da identidade. Esta análise opera segundo 5 colunas de identidade, que são: corporalidade, redes sociais, trabalho e realização, tempo de lazer e segurança material.
⌚︎ Dez minutos de introdução, 30 minutos de preenchimento de um formulário, 30 minutos de discussão: aproximadamente 75 minutos. A duração da discussão pode ser ajustada.
🏷︎ Consciencialização 🏷︎ Identidade 🏷︎ Empatia 🏷︎ Autio-perceção 🏷︎ Auto-reflexão
Teorias da Conspiração
Análise e preparação de reações a teorias da conspiração, formuladas em ambiente educativo.
⌚︎ 3 horas
🏷︎ Teoria da Conspiração

Atividades para implementar com estudantes

Desenvolver um ambiente de Tolerância, em que os estudantes compreendem e aceitam as diferenças entre si e o "Outro", é a chave para a prevenção da radicalização. Uma variedade de atividades de aprendizagem para implementar em sala-de-aula encontram-se disponíveis nesta Caixa de Ferramentas. Estes recursos têm como objetivo lutar contra a intolerância, racismo, antissemitismo ou xenofobia.  

Abordar o Discurso de Ódio
Abordar o Discurso de Ódio através da teoria, discussão e uso da criatividade.
👥︎ Jovem estudantes que são vítimas, espetadores ou perpetradores de fenómenos que demonstrem intolerância e outros relacionados com a radicalização.
⌚︎ 2 horas
🏷︎ Discurso de Ódio 🏷︎ Direitos Humanos 🏷︎ Solidariedade 🏷︎ Respeito 🏷︎ Literacia dos Media 🏷︎ Pensamento Crítico 🏷︎ Capacidades para o Pensamento Crítico 🏷︎ Consciencialização
Combater o assédio online e o discurso de ódio
Após a análise da discussão incluindo Discurso de Ódio, apresentação de conselhos em como reagir de modo apropriado, seguido de role-play.
👥︎ 15-25
⌚︎ 3 horas
🏷︎ Discurso de Ódio 🏷︎ Assédio online
Como pensamos o outro?
Este método consiste na identificação das opiniões de jovens sobre o "outro-diferente". Inclui um debate sobre as razões porque vemos alguém que é diferente de nós de forma negativa.
👥︎ Estudantes em situação de vulnerabilidade económica e social.
⌚︎ 2 horas
🏷︎ Alteridade 🏷︎ Representações pessoais 🏷︎ Diversidade 🏷︎ Pluralismo 🏷︎ o "Outro"
Cooperando com os outros, podemos ir mais longe
Atividade de equipa (focada no planeamento e avaliação) em que os estudantes têm de atingir um objetivo comum por grupos.
👥︎ Estudantes dos 15 aos 17 anos.
⌚︎ 90 minutos.
🏷︎ Cooperação 🏷︎ Metodologias 🏷︎ Formação de professores
Desenhar a Tolerância
Organização de um concurso de desenho na escola.
👥︎ Jovens de contexto de formação vocacional.
⌚︎ 5 a 7 horas de tempo escolar.
🏷︎ Arte 🏷︎ Concurso 🏷︎ Aceitação 🏷︎ Consciencialização
Do Amor ao Ódio
Propõem-se um trabalho em torno de um poema que descreve como o ódio se torna real, o que exige que se analise o seu significado, neste contexto em relação ao terrorismo.
👥︎ Estudantes e jovens de todas as idades, em diferentes aulas de Línguas (ferramenta que pode ser adaptada para workshops ou outras aulas).
⌚︎ Aproximadamente 1 hora, incluindo avaliação.
🏷︎ Integração Comunitária 🏷︎ Emoções 🏷︎ Consciencialização 🏷︎ Detetação 🏷︎ Violência
Espaço de Diálogo
Compreensão do racismo e terrorismo, como forma de ativar um espaço de diálogo, de modo a permitir aos estudantes perceberem melhor as diferenças entre culturas.
👥︎ Estudantes dos 14 aos 17 anos, no contexto escolar regular ou vocacional.
⌚︎ 4 a 5 reuniões por mês
🏷︎ Diálogo 🏷︎ Interculturalidade
Fórum Teatro para a Tolerância em contextos educacionais
Os estudantes vão criar um breve roteiro para uma peça de teatro na qual eles irão representar um conflito ou problema que pode ter ocorrido no seu grupo e perceber quais as possíveis soluções para esse conflito.
👥︎ Estudantes dos 12 aos 18 anos, educação secundária/educação superior e educação vocacional.
⌚︎ Duas sessões de 120 minutos
🏷︎ Educação para os Direitos Humanos 🏷︎ Workshop de teatro 🏷︎ Teatro do Oprimido 🏷︎ Arte 🏷︎ Empoderamento jovem
Indisciplina nas escolas
Esta ação propõe a concetualização de indisciplina ao nível nacional, e um role-play como simulação de uma situação de indisciplina.
👥︎ Estudantes em vulnerabilidade social e económica
⌚︎ De 1 hora e 30 minutos a 2 horas
🏷︎ Indisciplina 🏷︎ Marginalização 🏷︎ Prevenção 🏷︎ Comportamento violento 🏷︎ Exclusão
Mapa da Rede Social
Um mapa de rede social mostra os potenciais recursos do participante, mas também algumas mudanças que serão necessárias na sua rede social. Com uma fórmula, a densidade da rede social pode ser calculada, o que dá informação sobre a sua funcionalidade.
👥︎ Pessoas que possam estar em risco de radicalização.
⌚︎ Aproximadamente 1 hora
🏷︎ Rede Social 🏷︎ Integração 🏷︎ Reflexão sobre o meio
Notícias falsas
Este módulo tem como objetivo familiarizar os estudantes com critérios para avaliar a credibilidade de notícias. Ajuda também a distinguir entre factos e opiniões e habilita a detetar se a opinião apresentada visa manipular o leitor.
👥︎ Jovens adultos de idades compreendidas entre os 15 e os 24 anos, a frequentar a educação vocacional/estudantes de ensino secundário
⌚︎ 1 hora e 30 minutos
🏷︎ Website 🏷︎ Falsa 🏷︎ Confiável 🏷︎ Avaliação da Credibilidade 🏷︎ Pesquisa de informação 🏷︎ Notícias
O Caso DNA
Atividades de grupo que possam trazer à discussão preconceitos latentes nas pessoas, trabalhando assim as diferenças culturais entre as pessoas.
👥︎ Estudantes, de idades compreendidas entre os 14 e os 17, a frequentar o ensino vocacional e a escola.
⌚︎ 2 horas
🏷︎ Medidas preventivas 🏷︎ Desradicalização
O Racismo e a Xenofobia
Esta atividade consiste numa pequena apresentação, seguida de uma discussão e construção de uma árvore de problemas sobre Racismo e Xenofobia.
👥︎ Estudantes/formandos de contexto vocacional
⌚︎ 2 horas
🏷︎ Metodologia de aprendizagem não-formal 🏷︎ Racismo 🏷︎ Educação para os Direitos Humanos 🏷︎ Escuta ativa 🏷︎ Aceitação 🏷︎ Consciencialização 🏷︎ Discriminação 🏷︎ Exclusão 🏷︎ Xenofobia
Organização de uma Conferência de Imprensa para a redução da Xenofobia e do Racismo nas Escolas
Fim do Racismo numa Conferência de Imprensa na Escola
👥︎ Jovens de idades compreendidas entre os 15 e 18 anos de idade e adultos (pais)
⌚︎ 60 minutos
🏷︎ Migração 🏷︎ Tolerância 🏷︎ Inclusão Social 🏷︎ Multicultural 🏷︎ Multilingue
Os emigrantes devem mudar a sua forma de vida se pretendem ser integrados na sociedade?
O módulo centra-se no debate sobre se os migrantes devem alterar a sua forma de estar na vida para se integrarem em sociedade. Os estudantes envolvidos na discussão devem trocar as suas opiniões, de modo a que exista uma simulação de ser migrante.
👥︎ Jovens adultos em formação vocacional; estudantes do ensino básico e secundário.
⌚︎ 1 hora
🏷︎ Minorias 🏷︎ Direitos Humanos 🏷︎ Migrantes
Pippi Longstocking como migrante – aula seguida de discussão
Aula (60 minutos) seguida de discussão (30 minutos)
👥︎ Crianças e jovens em educação primária e secundária, dos 10 aos 30, sem conhecimento específico requerido
⌚︎ 90 minutos
🏷︎ Migração 🏷︎ Tolerância 🏷︎ Inclusão Social 🏷︎ Multicultural 🏷︎ Multilingue 🏷︎ Técnicas de Ensino
Protocolo de Análise de Informação
Criação de um protocolo a seguir pelos estudantes, para que não sejam enganados por informação retirada da internet, independentemente de qual seja o emissor dessa informação: rádio, televisão, imprensa tradicional ou online, redes sociais e outros sites.
👥︎ Estudantes dos 16 aos 26 anos.
⌚︎ 3 a 4 horas
🏷︎ Procura de informação 🏷︎ Capacitação de jovens

Estudos de Caso para maior compreensão sobre os processos que levam à Radicalização

O que podemos fazer quando estamos perante uma situação de risco? Diversos casos de situações complicadas nas escolas são identificados e analisados diariamente. Estes estudos de caso ajudam-nos a compreender qual o papel que podemos ter nessas situações complicadas e como podemos planear a nossa reacção. 

Envolver as famílias na prevenção da radicalização

Luís é um jovem de 16 anos que nasceu em Madrid numa família espanhola de classe média baixa, em que ambos os pais trabalham. A mulher tem empregos esporádicos fazendo serviço de limpezas ao domicílio e o marido é funcionário de uma empresa…

🏷︎ Família 🏷︎ Radicalização
A noiva portuguesa da Jihad

Ângela, 19, é uma jovem portuguesa descendente de uma família de católicos não-praticantes, que vivia na Holanda. Era o tipo de rapariga que fumava, bebia, que se divertia... em geral, era muito sociável.  

Num curto espaço de tempo começou a…

🏷︎ Radicalização religiosa 🏷︎ Jihadismo 🏷︎ Fundamentalismo 🏷︎ Prevenção
Agir contra o «Bode Expiatório»

Um estudante cigano foi transferido para uma escola básica muito boa na área da Ciência dos Computadores, com restrições na admissão baseadas nos níveis de aprendizagem dos estudantes. Foi-lhe dado um prémio pelo seu mérito, o que era…

🏷︎ Bode Expiatório 🏷︎ Isolamento 🏷︎ Comunicação 🏷︎ Tolerância 🏷︎ Empatia
Bode expiatório de jovens de origem minoritária

Roubos que têm acontecido, têm sido atribuídos a jovens de grupos minoritários. 

🏷︎ Integração Comunitária 🏷︎ Mediação Comunitária 🏷︎ Inclusão Social 🏷︎ Coesão Social 🏷︎ Integração de minorias
Bullying e Discriminação

Tim é um jovem rapaz que é abusado física e psicologicamente, por parte de um grupo de colegas rapazes que ferquentam a sua escola. Tim sofre constantes ataques, mas acaba por viver em silêncio devido ao medo e ansiedade que a situação lhe provoca. Não obstante ao apoio que recebe da sua…

🏷︎ Bullying 🏷︎ Discriminação 🏷︎ Violência Física e Psicológica
Educação de género para adolescentes em contextos multiculturais

Abigáil é uma jovem cigana de 15 anos que frequenta o primeiro nível do ensino básico vocacional. Atendendo ao seu contexto, a mesma frequenta a escola apenas por ser…

🏷︎ Educação Intercultural 🏷︎ Género 🏷︎ Oportunidades
Erradicar o comportamento violento em relação a jovens de minorias

Durante a aula de Educação Física, depois de um jogo de basquetebol e ainda em campo, membros de uma das equipas atacaram uma rapariga membro da equipa adversária, após a jovem ter tido um desempenho muito bom no jogo que levou à vitória da…

🏷︎ Educação Intercultural 🏷︎ Educação para os Direitos Humanos 🏷︎ Não à Violência 🏷︎ Trabalho sobre situações de conflito 🏷︎ Metodologia de aprendizagem não-formal 🏷︎ Mediação Comunitária 🏷︎ Aceitação 🏷︎ Comunicação 🏷︎ Consciencialização 🏷︎ Bullying 🏷︎ Intervenção
Estudante contagiado por Fundamentalismo Religioso?

Num contexto de formação vocacional existe a preocupação sobre a possibilidade de um dos estudantes se ter tornado membro de uma comunidade religiosa radical. Uma professora ouviu por parte de um outro estudante que o jovem em causa…

🏷︎ Radicalização religiosa 🏷︎ Detetação
Estudo de Caso: A mediação pelos pares

Pablo e Ahmed são dois estudantes a frequentar a formação básica vocacional, numa escola em Madrid. Eles vivem em bairros diferentes, e por isso não têm grupos em comum, excetuando os colegas da escola. Apesar de frequentarem a mesma turma…

🏷︎ Mediação de conflitos
Homossexualidade no contexto escolar

Um estudante, de nome fictício José, é convidado a abandonar a escola militar que frequenta, na decorrência de ter demonstrado, numa certa ocasião, sentimentos por um dos seus colegas de dormitório. Um funcionário da escola diz ter visto essa situação, reportando-a à direção da escola, o que…

🏷︎ Homossexualidade 🏷︎ Homofobia 🏷︎ Xenofobia 🏷︎ Discriminação 🏷︎ Preconceitos 🏷︎ Radicalização
Marginalização sistemática de jovens refugiados

Adnan e Savid são dois jovens estudantes refugiados. Vieram para Portugal com as suas famílias e começaram a frequentar uma escola pública, sendo a maioria dos seus colegas Portugueses nativos.

…
🏷︎ Human Rights Education 🏷︎ Discrimination 🏷︎ Integration of minority 🏷︎ Critical thinking 🏷︎ Racism 🏷︎ Behaviour 🏷︎ Raising awareness 🏷︎ Acceptance 🏷︎ Bullying 🏷︎ Coping with conflicts 🏷︎ Communication
Métodos de ensino durante o período do Ramadão

Estamos no período do Ramadão, que coincide com o último mês do curso de formação para prisioneiros adultos. Os estudantes muçulmanos que participam no curso encontram-se a ter dificuldades no seguimento das aulas e na realização de…

🏷︎ Liberdade religiosa 🏷︎ Organização do ensino 🏷︎ Identificação individual
Relações em Sala-de-aula

Um estudante menor de idade de origem marroquina, é colocado num curso vocacional de caráter obrigatório. Os seus pais chegaram a Portugal quando este ainda era criança, o que fez com que o jovem frequentasse a escola portuguesa desde então. Sendo uma…

🏷︎ Relação 🏷︎ Aspetos emocionais 🏷︎ Preconceitos
Riscos cibernéticos: Nunca sabes quem está do outro lado da linha.

Um novo estudante começa a frequentar uma escola básica com estudantes de diferentes contextos culturais. A turma do estudante está bem organizada e todos se conhecem. O novo estudante não conhecia ninguém. Este era impulsivo, tinha…

🏷︎ Isolamento 🏷︎ Internet 🏷︎ Comunicação 🏷︎ Alternativas 🏷︎ Atividades extracurriculares
Tensões religiosas em sala-de-aula

A situação passa-se numa sala-de-aula com 20 estudantes, de idades compreendidas entre os 17 e 18 anos, de uma escola básica técnica, que pertencem a um grupo maioritário de cristãos, praticantes e não-praticantes. Dois novos…

🏷︎ Aceitação 🏷︎ Escuta ativa 🏷︎ Consciencialização 🏷︎ Metodologia de aprendizagem não-formal 🏷︎ Pensamento Crítico 🏷︎ Capacidades para o Pensamento Crítico 🏷︎ Discriminação 🏷︎ Exclusão 🏷︎ Prevenção 🏷︎ Reflexão sobre o que nos rodeia
Teorias da Conspiração pelos Media Social

O contexto de formação vocacional (VET) notou um aumento de uma atitude intolerante por parte de um estudante português numa turma de educação de adultos (nível básico). O grupo é composto por 6 pessoas de diferentes origens (3…

🏷︎ Conspiração 🏷︎ Racismo 🏷︎ Extrema-Direita 🏷︎ Extrema-Esquerda
Testemunhos de jovens sobre o Racismo

Sem que lhe fosse perguntado, durante a aula de “Português, Comunicação e Sociedade” um estudante acaba por referir na turma que foi insultado várias vezes na rua, de uma forma racista. No momento do ataque sentiu-se de tal maneira…

🏷︎ Discriminação 🏷︎ Racismo
Três Histórias

Durante o intervalo entre aulas um grupo de jovens conversava. Com o tempo, o tom da conversa foi subindo. Do que foi compreendido da discussão, encontram-se palavras inapropriadas e racistas relativamente a 3 jovens imigrantes que…

🏷︎ Migração 🏷︎ Tolerância 🏷︎ Inclusão Social 🏷︎ Xenofobia 🏷︎ Agressão verbal 🏷︎ Comunicação
Uma jovem mulher professora

Uma jovem professora de Inglês (ensino como segunda língua), leciona numa turma de 30 jovens estudantes, de idades compreendidas entre os 18 e 19 anos, de diferentes contextos sócioculturais, e sem nenhum conhecimento da língua ou cultural local…

🏷︎ Multicultural 🏷︎ Multilingue 🏷︎ Técnicas de Ensino 🏷︎ Sexismo 🏷︎ Discriminação Sexual 🏷︎ Machismo