Boîte à outils

Boîte à outils

Vous êtes formateur, enseignant ou éducateur : dans cette boîte à outils, vous trouverez des ressources pour développer la tolérance et prévenir les radicalisations violentes.

Elles ont été élaborées par neuf organisations éducatives à travers l'Europe, sur la base de leur expérience. Vous trouverez des études de cas, des ressources visant à augmenter vos connaissances et compétences, et des suggestions d'activités à mettre en œuvre dans la salle de classe afin que vous puissiez participer activement à la prévention sur le long terme.

Certaines ressources vous aideront à réagir lorsque vous détectez un problème.

Nous avons besoin de vos avis en remplissant ce questionnaire en ligne. (Questions en français, fichier PDF)

Merci beaucoup !

Ressources pour développer les savoirs et les compétences

En tant qu'éducateurs, nous avons un rôle à jouer pour prévenir et détecter la radicalisation violente. En comprenant les processus sous-jacents, nous serons en mesure d'améliorer nos pratiques quotidiennes afin de promouvoir la tolérance et le respect.

Analyse de la rhétorique du complot. Se préparer à réagir à chaud aux opinions complotistes formulées dans un environnement éducatif.
⌚︎ 3h
🏷︎ Théorie du complot 🏷︎ Pensée critique 🏷︎ Culture médiatique 🏷︎ Autonomie
Développer une connaissance des émotions et des compétences de gestions de celles-ci pour réduire la violence
⌚︎ 3h
🏷︎ Emotions 🏷︎ Violence scolaire 🏷︎ Gestion des conflits 🏷︎ Non violence 🏷︎ Gestion des émotions
Développer des compétences et une méthode pour détecter des situations personnelles pouvant conduire à une radicalisation par l'identification d'indicateurs
⌚︎ 4-8h
🏷︎ Indicateurs de radicalisation
Lutter contre les situations de discriminations religieuses en les replaçant dans le contexte historique, politique et médiatique de l'ensemble des discriminations.
⌚︎ 3h30
🏷︎ Discrimination 🏷︎ Victimisation 🏷︎ Situation de crise 🏷︎ Attitude critique 🏷︎ Laïcité
A partir de cas concrets, analyser les différents facteurs de radicalisations et les signes détectables à l'école.
⌚︎ 1h30
🏷︎ Radicalisation 🏷︎ Causes 🏷︎ Detection 🏷︎ Signes 🏷︎ Intervention 🏷︎ Jeunes
Liste organisée d'indicateurs qui devraient permettre aux formateurs de détecter des comportements reflétant un éventuel processus de radicalisation
🏷︎ Indicateurs 🏷︎ Rupture 🏷︎ Comportement 🏷︎ Dissimulation 🏷︎ Duplicit
Comment utiliser l'éducation aux droits de l'homme pour développer une culture de lutte contre l'intolérance.
⌚︎ 6h
🏷︎ Éducation aux droits de l'homme 🏷︎ Droits de l'Homme 🏷︎ Racisme 🏷︎ Intolerance 🏷︎ Antisémitisme 🏷︎ Apprentissage non formel
Introduction à l'utilisation de la boîte à outils Allo-Tolerance à partir d'un échange sur la nécessité de promouvoir la diversité afin de lutter contre les différents facteurs de radicalisation.
⌚︎ 3h
🏷︎ Diversité 🏷︎ Facteurs de radicalisation 🏷︎ Différences 🏷︎ Discrimination
L'outil favorise la réflexion sur l'identité personnelle à partir de cinq dimensions principales (relation au corps, relations sociales, travail-réussite-loisirs, sécurité matérielle, valeurs).
⌚︎ 1h15
🏷︎ Sensibilisation 🏷︎ Indentité 🏷︎ Empathie 🏷︎ Perception de soi 🏷︎ Réflexion sur soi
Organisation d'une table ronde à l'échelle de l'école
⌚︎ 3h
🏷︎ Indicateurs de radicalisation 🏷︎ Migration 🏷︎ Revenants 🏷︎ Personnes à risque

Activités à mettre en œuvre avec les apprenants

Développer un climat de tolérance dans lequel les apprenants comprennent et acceptent les différences est essentiel pour prévenir la radicalisation. Une variété d'activités d'apprentissage à mettre en œuvre en classe sont disponibles. Elles visent à combattre l'intolérance et les facteurs de haine tels que le racisme, l'antisémitisme ou la xénophobie.

Activité de travail en équipe avec une planification et une évaluation dans laquelle les apprenants doivent atteindre un objectif commun par groupes.
👥︎ 15-17 ans
⌚︎ 1h30
🏷︎ Cooperation 🏷︎ Travail en équipe
Une carte d'un réseau personnel montre les ressources potentielles, mais aussi des changements qui peuvent devenir visibles. La densité du réseau peut être calculée, ce qui donne des informations sur ses fonctionnalités.
👥︎ Personnes en risque de radicalisation
⌚︎ 1h
🏷︎ Réseau social 🏷︎ Intégration 🏷︎ Réflexion sur l'environnement
Une analyse d'extraits de bande dessinée permet aux stagiaires de prendre conscience de leur conception de l'altérité.
👥︎ 12-16 ans
⌚︎ 2h
🏷︎ Otherness 🏷︎ Représentations des étudiants 🏷︎ Diversity 🏷︎ Pluralisme
Organiser une conférence de presse pour lutter contre le racisme et l'antisémitisme à l'école
👥︎ Scolaires, parents
⌚︎ 1h30
🏷︎ Migration 🏷︎ Tolerance 🏷︎ Inclusion sociale 🏷︎ Multicultural 🏷︎ Racisme 🏷︎ Antisémitisme
Après l'analyse d'une discussion comprenant des propos haineux, présentation de conseils pour réagir de manière appropriée, suivis d'un jeu de rôle.
👥︎ 15-25 ans
⌚︎ 3h
🏷︎ Discours de haine 🏷︎ Harcèlement 🏷︎ Communication
Travailler à partir d'un poème décrivant comment la haine peut se développer et travailler sur sa signification, notamment en relation avec le terrorisme
👥︎ 14-25 ans
⌚︎ 1h
🏷︎ Emotions 🏷︎ Intégration sociale 🏷︎ Sentiments
Mise au point par les apprenants d'une démarche de vérification des sources d'une information, quel qu'en soit le support de diffusion, afin de ne pas se sentir manipulé.
👥︎ 16-26 ans
⌚︎ 3-4h
🏷︎ Recherche d'information 🏷︎ Analyse critique 🏷︎ Education aux médias 🏷︎ Autonomie
Organiser un concours de dessin dans un établissement scolaire
👥︎ 14-25 ans
⌚︎ 8-10h
🏷︎ Tolerance 🏷︎ Argumentation 🏷︎ Créativité 🏷︎ Art
Suite à un acte terroriste ou raciste, activation d'un espace de dialogue afin de permettre aux apprenants de canaliser leurs réactions
👥︎ 14-17 ans
⌚︎ 4-5 réunions pendant un mois
🏷︎ Dialogue 🏷︎ Situation de crise
Travail sur les critères à utiliser pour évaluer la crédibilité des informations, pour distinguer faits et opinions et éviter d'être manipulé.
👥︎ 15-25 ans
⌚︎ 3h
🏷︎ Site web 🏷︎ Faux 🏷︎ Fiable 🏷︎ Education aux médias 🏷︎ Recherche d'information 🏷︎ Analyse critique
Réflexion sur ce qui est considéré comme indiscipline et jeu de rôle pour simuler une situation d'indiscipline
👥︎ 14-17 ans
⌚︎ 1h30
🏷︎ Indiscipline 🏷︎ Violence
Echange sur les stéréotypes et les préjugés à partir d'une vidéo publicitaire sur la proximité génétique.
👥︎ 16-25 ans
⌚︎ 2h
🏷︎ Interculturel 🏷︎ Préjugés 🏷︎ Stéréotypes
Les participants échangent leurs témoignages et leurs opinions pour développer une simulation complète de l'expérience de migration.
👥︎ 15-25 ans
⌚︎ 3h
🏷︎ Solidarité 🏷︎ Migration 🏷︎ Discrimination 🏷︎ Empathie
Présentation des concepts liés au racisme, à l'antisémitisme, aux comportements xénophobes, réflexion et proposition d'actions concrètes à mettre en oeuvre, au plan individuel et en classe.
👥︎ 15-25 ans
⌚︎ 2h
🏷︎ Xénophobie 🏷︎ Racisme 🏷︎ Éducation aux droits de l'homme 🏷︎ Discrimination 🏷︎ Antisémitisme 🏷︎ Exclusion
Lutter contre les discours haineux par un apport théorique, des échanges et le développement de la créativité.
👥︎ 15-25 ans
⌚︎ 2h
🏷︎ Discours de haine 🏷︎ Droits de l'Homme 🏷︎ Respet 🏷︎ Education aux médias 🏷︎ Pensée critique
Les participants créent le script d'une courte pièce où les acteurs représentent un conflit qui a pu apparaître dans leur groupe et pour lequel une solution est recherchée.
👥︎ 12-25 ans
⌚︎ 2 x 2h
🏷︎ Éducation aux droits de l'homme 🏷︎ Théâtre 🏷︎ Théâtre des opprimés 🏷︎ Art 🏷︎ Autonomie

Études de cas

Que pouvons-nous faire quand nous sommes confrontés à une situation à risque ? Plusieurs cas de situations non satisfaisantes dans les écoles sont analysés. Ils nous aident à définir notre rôle et à planifier notre réaction.

Au cours de la leçon d'éducation physique, à la fin d'un match de basket-ball, les membres d'une équipes attaquent une fille de l'équipe adverse, d'origine africaine, qui, par son jeu avait permis la victoire de son équipe. Blessée,…

🏷︎ Racisme 🏷︎ Harcèlement 🏷︎ Non violence 🏷︎ Gérer les situations de conflit 🏷︎ Bibliothèque vivante

Joseph est soupçonné d'avoir une relation amoureuse avec un autre garçon. Un employé de l'école les a vu ensemble en ville et il en a parlé à la direction. Joseph a d'abord été exclu de l'internat, puis il été…

🏷︎ Orientation sexuelle 🏷︎ Homophobie 🏷︎ Discriminations 🏷︎ Préjugés

Nous sommes en période de Ramadan qui coïncide avec le dernier mois d'une formation pour des adultes incarcérés en maison d'arrêt.

Les étudiants musulmans pratiquants ont du…

🏷︎ Laïcité 🏷︎ Prisons 🏷︎ Religions

Un nouvel élève arrive dans un lycée professionnel. La classe fonctionnait bien et les élèves, bien que de milieux culturels différents, se connaissaient et s'appréciaient. Le nouveau ne connaissait personne. Il était impulsif,…

🏷︎ Isolement 🏷︎ Estime de soi 🏷︎ Internet

Abigaïl est une élève gitane de 15 ans. Bien qu'étant douée, et avec un grand intérêt pour la littérature, à 16 ans, fin de la scolarité obligatoire, elle cessera d'étudier.

🏷︎ Stéréotypes 🏷︎ Préjugés 🏷︎ Egalité des chances

Tim est un jeune garçon maltraité physiquement et psychologiquement par un groupe de camarades. Il souffre de ces agressions répétées, mais reste silencieux en raison de la peur et de l'anxiété générée par cette situation.

🏷︎ Harcèlement 🏷︎ Discrimination 🏷︎ Violence physique et psychique

Pendant la pause, trois jeunes immigrés, récemment arrivés, ont été victimes d'agressions verbales de leurs camarades à propos de leur couleur de peau. Ils sont restés calmes et n'ont pas réagi aux provocations et aux…

🏷︎ Migration 🏷︎ Racisme 🏷︎ Xénophobie 🏷︎ Histoire de vie

Luis a 16 ans. Ses deux parents travaillent. Sa mère fait des ménages et son père est employé de bureau. Il a une petite sœur. Ils habitent une maison d'un quartier périphérique.

🏷︎ Famille 🏷︎ Échec scolaire 🏷︎ Renforcement positif 🏷︎ Confiance en soi

Dans une formation aux compétences de base regroupant une dizaine adultes d'origines différentes, la formatrice a remarqué l'intolérance croissante d'un stagiaire. En formation depuis un mois, il a 28 ans et a été élevé par des…

🏷︎ Théorie du complot 🏷︎ Réseaux sociaux 🏷︎ Réfugiés 🏷︎ Internet 🏷︎ Education aux médias 🏷︎ Pensée critique

Ângela est une jeune portugaise de 19 ans, née dans une famille de tradition catholique, non pratiquante, qui vit aux Pays-Bas. Elle était très sociable, fumait, buvait et aimait s'amuser.
En peu de temps, son comportement a…

🏷︎ Jihadisme 🏷︎ Fondamentalisme 🏷︎ Radicalisation religieuse

Adnan et Sayid sont deux jeunes syriens réfugiés à Chypre avec leurs familles. Ils fréquentent une école publique, accueillant principalement des chypriotes grecs.

Ils ne…

🏷︎ Éducation aux droits de l'homme 🏷︎ Discriminations 🏷︎ Intégration des minorités 🏷︎ Réfugiés 🏷︎ Racisme 🏷︎ Harcèlement 🏷︎ Gestion des conflits

Des vols répétés à l'école sont attribués à des élèves d'origine rom.

🏷︎ Médiation 🏷︎ Gestion des conflits 🏷︎ Inclusion sociale 🏷︎ Cohésion sociale 🏷︎ Intégration des minorités

Pablo et Ahmed sont en première année de Bac Pro cuisine, dans la même classe. Ils n'ont pas de relation particulière même s'ils ont déjà dû travailler ensemble. Ils vivent dans des quartiers différents et n'ont pas de…

🏷︎ Gestion de conflit 🏷︎ Médiation

Un jeune Nigérian, mineur, doit suivre une formation préparatoire à une période de professionnalisation. Ses parents, réfugiés, sont arrivés récemment en France où il n'a pas été scolarisé.

🏷︎ Intégration 🏷︎ Préjugés 🏷︎ Compréhension 🏷︎ Isolement 🏷︎ Réfugiés

Un étudiant rom a passé les tests de sélection pour suivre une formation en informatique. Il a un bon niveau car les critères d'admission sont élevés. Il bénéficie d'une bourse de mérite. Il ne connaissait personne dans…

🏷︎ Bouc émissaire 🏷︎ Isolement 🏷︎ Acceptation 🏷︎ Rom

Dans un lycée professionnel, une classe de 20 personnes (17-18 ans) de culture familiale chrétienne, mais plutôt non pratiquants, accueille deux réfugiés syriens, Mariam et Rami, frère et sœur, musulmans. Maîtrisant mal le français,

🏷︎ Laïcité 🏷︎ Discriminations 🏷︎ Réfugiés 🏷︎ Exclusion 🏷︎ Religion

Une formatrice est préoccupée par la possibilité que l'un de ses stagiaires fasse partie d'un groupe religieux radical. Elle a entendu dire qu'il fréquentait une mosquée animée par des fondamentalistes et elle a remarqué des changements de…

🏷︎ Radicalisation religieuse 🏷︎ Detection 🏷︎ Signes extérieurs

Pendant un cours sur la communication, sans avoir été questionné, un stagiaire rapporte qu'il a été insulté plusieurs fois dans la rue de manière raciste et qu'il en souffre. A chaque fois, sur le moment, il était toujours accablé…

🏷︎ Discrimination 🏷︎ Racisme 🏷︎ Droits de l'Homme

Une jeune formatrice de français langue étrangère témoigne de son expérience face à une classe de jeunes hommes âgés de 18 à 45 ans récemment arrivés en France : "J'avais peu d'expérience professionnelle, mais…

🏷︎ Discrimination 🏷︎ Image de la femme 🏷︎ Sexisme 🏷︎ Machisme 🏷︎ Intégration 🏷︎ Apprentissage de la culture